<p class="ql-block ql-indent-1">叶圣陶老先生曾经指出："读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收一石多鸟之效。"由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。</p><p class="ql-block"><br></p> 实施方案 <p class="ql-block ql-indent-1">整本书的阅读超越狭隘的语文课堂教学内容，在相对固定的时间段,让以学生为本位的阅读材料进入语文学习过程,滋养学生心灵,丰富学生精神生活,提升语文教学的人文性。课外阅读就是最经常的、直接的语文实践,是学生形成良好语文素养的重要途径,是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。</p><p class="ql-block"><br></p> 阅读书目 阅读纲要 实施过程 <p class="ql-block ql-indent-1">五年级语文组老师们围绕部编版教材语文要素，对整本书阅读的意义、阅读指导的原则、内容、过程做了细致的交流，制定了阅读计划。强调在学生整本书阅读过程中，教师要注重阅读方法的应用和获得，学生的自主阅读，以及对个别学生的指导。老师们对三个课时进行整本书阅读的推动探究，即学生阅读前的“荐读课”，阅读中期的“推进课”，读书后的“交流课”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">读前荐读课</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兴趣是学生对活动产生主动性、创造性的重要条件。读一本书前，先让孩子认一认封面、读一读书的前言和目录，从整体上把握住这本书的脉络和走向。初步形成对这本书的整体印象，使学生乐于读这本书。</p> <p class="ql-block">读中推进课</p> <p class="ql-block ql-indent-1">利用语文课堂进行老师朗读、学生读，亲子共读等多种形式通读整本书内容。</p> <p class="ql-block">读后交流课</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“书读百遍，其义自见。”一本好书，应该常读常新，百读不厌。每次读同样一本书都会有不同的感受。学生在一遍又一遍地读完一本书后，我们思考问题：“这本书给你留下了什么印象？”或是“读了这本书后，你有什么启发？”这就要求学生跳出一本书来，活读整本书。</p><p class="ql-block ql-indent-1">丰富多彩的交流汇报课学生们有的谈自己的体会、有的分享自己积累的优美词句、有的讲述自己喜欢的故事......</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">对整本书阅读的讨论，学生能通过与他人观点的比较使思维更加深入。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">思维导图展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内容丰富的读书小报。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">写下读书感受。</p> <p class="ql-block"> 我们的读书仍在进行中，让迷人的书香弥漫校园，让悦读伴随成长的每个脚步，点燃读书的激情，在书香中成长，在书香中成人，在书香中成才！</p>