<p class="ql-block"> 取他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。教育的发展需要借鉴先进经验。王五良校长在参加了全省组织的小学骨干校长研修培训后，为更好地落实我校“五点四环节”教学模式，进一步提升教师的教育理念、教研水平，促进学生全面可持续发展，锻造高效的家校合作，12月3日下午，王校长为全体教师及家长代表做了专题教育讲座。</p> <p class="ql-block"> 讲座伊始，王校长语重心长地讲述了此次讲座的目的和意义，希冀通过此次讲座对各位教师及家长朋友们的教育之路有所启发。</p> <p class="ql-block"> 讲座主要从以下四方面展开：</p> <p class="ql-block"> 王校长首先谈到“问题学生”存在的原因及如何正确对待他们。他提出从学生的“最近发展区”入手，要学会用积极心理学去面对每位学子，让<span style="font-size: 18px;">学生少一些问题，让</span>学校少一些问题学生；进而从教师的使命和教育的本质出发，指出问题学生的问题表现在学校，但其根源在于家庭，因而家校共育显得异常重要！</p> <p class="ql-block"> 大家紧随着王校长的节奏，都聚精会神地听着、学着，不由自主地跟着他的神情移动，想领略下一刻的精彩！</p> <p class="ql-block"> 紧接着，王校长提出我们要在全校师生的共同努力下，把每个班级变成一个集体教育的“熔炉”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 什么是好的班级？王校长提出了一系列引人深思的话题：“好班”不是服服帖帖，而是生机勃勃；人的需要是刚性的，所以满足学生被关注的需要是不容忽视的；没有惩戒的教育是不完整的，与其等待孩子被将来的社会敲打的头破血流，不如提前让其有所敬畏！随之而然，王校长深度解读了《中小学教育惩戒规则（试行）》，为教师的日常教学活动指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 第三部分主要围绕项目学习的实践探索及信念追求展开。王校长先列举了一些学科性项目学习案例：食物在体内的旅行、爱定“心”衣、了解动物的生活习性等，通过多学科联动，调动多方面能力，联系实际生活等，让学生真实感受到学习有意思、有可能、有意义，进而调动学生的学习积极性及学习动力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 对于学科性项目如何设计，王校长也提出诸多可行性指导建议。例如：项目要素的定位要着力于使学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力；综合实践项目的设定需教师深思熟虑，多方面考量，逐步提升对自然、社会、个人之内在联系的整体认识。</p> <p class="ql-block"> 王校长另辟蹊径地提出重新定义育人标准、重新定义学习性质、重新定义学生、重新定义学校。从学生的心智态度、精神面貌入手，培养从“做什么”到“有什么”的深刻转变，使学生明白学习的目的是为将来，而不是为应试；相应的，在项目学习语境下对教师也提出了新的任务要求。</p> <p class="ql-block"> 最后，王校长提出了我们学校的教育教学思路。其观点主要从以下几方面展开：教师要关注学生发展、关注儿童四种本能的需要、关注儿童成长中的重要他人-教师、关注学生核心素养的提升等，通过项目学习培养学生的综合能力，争取把学校变成学生成长的乐园，教师实现梦想的平台，家长梦寐以求的地方！</p> <p class="ql-block"> 家校共育能够让孩子充分享受来自教师和家长的关怀以及教育带来的欢乐，帮助孩子培养良好的行为习惯，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子发展，让孩子健康成长，成为有用之才。</p> <p class="ql-block"> 此次讲座，既体现了宏观的教育视野，也分享了微观的教育艺术。在理论阐述中，王校长将自己多年经验结晶，融入案例分析，推心置腹，语重心长。</p> <p class="ql-block"> 风好正是扬帆时,不待扬鞭自奋蹄。十二月，时值岁末年初，冬去春会来，这是一个历练积累、沉淀提升的季节。每一次学习，都会有新的风景涌入视野，都会产生新的思考和行动。为扎实推进“五点四环节”教学模式有效落实，阳光小学全体教师将齐心协力，聚焦高效课堂，提升师生素养，且思且悟<span style="font-size: 18px;">且行。</span></p> <p class="ql-block">采编：关丽</p><p class="ql-block">指导：李俊林</p><p class="ql-block">审核：王五良</p>