<h1> 为更好地适应“双减”背景下对课堂教学提出的高质量的新要求，扎实有效地提升教师专业素养，推动“群（诗）文阅读教学”的实施与发展，为新教师搭设锻炼和展示自己的平台，2021年12月2日，新抚区初中语文学科案例研讨教研活动在五十中学举行，活动由区语文教研员杜慧鹏老师主持。</h1> <h1><b>活动一：区优秀课观摩：《无黄州，不东坡——<卜算子•黄州定慧院寓居作><记承天寺夜游><定风波>群（诗）文阅读》 执教：五十中学 韩晴</b></h1><h1> 韩老师立足教材内篇目《记承天寺夜游》，以苏轼在黄州时期的思想情感变化和线索，增加来自附录和课外的两首词，带领学生大致了解了苏轼成为“苏东坡“的心路历程。线索一以贯之，思路清晰，设计巧妙，充分调动了学生的学习兴趣，课堂充满”诗味儿“。</h1> <h1><b>活动二：优秀模拟授课观摩《<诗经>中的人间草木》 执教：育才中学 李宁</b></h1><h1> 李老师将育才中学的校本课程带到了活动现场，以《诗经》中的植物为切入点，探寻诗中的意象、意境，带领学生积累《诗经》中的名句。《诗经》中的草木美丽多情，李老师的声音婉转动听，给我们带来一场视听之宴。</h1> <h1><b>活动三：杜慧鹏老师对两节课进行点评</b></h1><h1> 杜老师充分肯定了两位教师的个人素质和教学设计理念，并结合群（诗）文阅读在实施中的问题，从三个方面做了点评。</h1> <h1>一、诗文教学要以“朗读”为训练手段，并能将阅读感受以“朗读”的方式外化。教师要能更精准细致地指导学生朗读诗文。对于诗文课堂来说，再多的朗读也不为过。</h1> <div><h1>二、在充分突显教材课文核心地位的基础上，教师可以打开思路，将更多的素材引入“群文阅读”课堂。在解说这一点时，杜老师在微信群内发了苏轼书法作品《寒食贴》。《寒食贴》是苏轼在黄州的第三年所作，也符合教师选材的范围。教师在指导朗读 “独往来”“孤鸿影”中的“独”“孤”的长音时，可比照欣赏，书法作品中的“纸”字长长的一竖，也像极了苏轼黄州落寞时的一声长长的叹息。</h1><br></div> <h1>三、教师推荐整本书阅读，一定要有带领学生读的教学内容和手段。韩晴这节课的选做作业为阅读林语堂的《苏东坡传》。杜老师将《苏东坡传》的结尾发到微信群中，与教师一起阅读。建议韩老师在讲解第三首词时，尝试引入《苏东坡传》的结尾，既能做到“以文解词”“以文识人”，又能带领学生阅读，真正激发起他们读书的兴趣。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1><b>活动四：教师就两节课的得失和对“群（诗）文阅读教学”的理解，在群内分享了自己的想法。</b></h1><h1> 大家的讨论积极、真实、有深度。每一位教师都是有教学思想和情怀的，只要点起心中的火，他们便都能引领和照亮一方天地。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1> 两个小时的教研活动结束了，教师从对“群（诗）文阅读”的理论学习阶段过渡到了实际操作阶段。愿我们的课堂更厚重更灵动，不仅为学生的成绩负责，更为提升他们的审美素养、传承中华文化贡献自己的力量！</h1> 撰稿：王舒<div>图片：焦阳</div><div>审核：李德君 杜慧鹏</div>