<p class="ql-block">为推动小学语文习作发展，探究小学语文核心素养评价体系，促进教师专业发展，培养学生写作兴趣，让每一支铅笔都爱上写作，太原市迎泽区松侨小学三四年级组教师成员在杨亚玲校长的带领下，以《基于核心素养导向下的中段课内阅读中提高习作能力的教学策略研究》为课题，重点研究。本课题旨在小学中段语文教学中将课内阅读教学与习作教学紧密融合在一起，在根本上提高学生读写能力。</p> <p class="ql-block">我校邀请教研室闫亚红老师莅临指导此次研究活动，闫老师凭借多年的教学经验，能够准确把握教材的编写意图，提炼汇总出阅读文本的基本方法、发现作者的行文技巧，从而培养学生对习作活动的兴趣，提高习作表达的能力。</p> <p class="ql-block">“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。王晨老师和李变华老师将研究成果运用到课堂中去，为自己的教学补充理论营养，深受孩子们的喜欢。</p> <p class="ql-block">结合教育部“双减”政策，切实减轻课业负担，提高课堂学习效率。我们以学生内在的需求为出发点，以老师深入研究课标、教材为基础，以明确清晰的目标设计为引领，以充分发挥学生主动性提升学生习作能力为目的。最终形成了提高学生习作能力的《松侨小学“336”读写结合教学策略集锦》。</p> <p class="ql-block">通览整本书发现本集锦包括三部分内容，分别指向中年级习作的三大类型（写人、记事、写物）。各部分内容独立成篇，反应了中段学生在这类型习作的成长序列，以及最终达成的目标。每一类型均从“读写阶梯导图”“读写三部曲”“读写结合备课宝典”三方面进行编排。直指课内阅读中如何渗透习作要素，提高习作能力的策略。</p> <p class="ql-block">结合我区项目学习的实施，我们在课内阅读教学中经过“课前预学”“课中探学”“课堂助学”“课时测学”“课后延学”“课外展学”六学模式以帮助学生全面提高习作水平。同时，只有及时掌握学生的课内学习情况，才能更加有的放矢地高效开展下一步的教学，基于此我们设计了“读写结合操练台”和“创意读写提升本”使得学生的读写能力获得较好的发展。</p> <p class="ql-block">有了闫亚红老师的全面指导，对整个课题研究起到了十分重要的作用。我们充分认识到工作中的不足，对于新的努力方向有了更加清晰的看法。希望在以后的课题研究中多实践、善交流、勤总结。扎实推进课题研究。我校将以更有效的工作措施和积极奋进的工作态度，深入开展课题研究，探索科学的评价体系，发掘教学改革的优秀案例，引导教师优化教学方法，提高教学效率。</p>