<p>为扎实推进深度学习，有效落实双减政策，提高课堂效率，让学生的学习真实地发生，我校于 12月3日下午，举行英语学科如何进行作业优化设计的问题教研活动。</p> <p>首先，教务员彭老师就作业设计从内容、设计、形式和评价等方面为老师们进行详细的梳理和解读，结合课本具体的教学内容进行举例说明。</p> <p>一、作业内容“五彩缤纷”</p><p>1. “活”而有“动”</p><p>2. “趣”而有“味”</p><p>3. “精”而有“神”</p><p>充分对教材所提供的丰富的内容进行解读、思考，挖掘其内核，结合学生年龄段特点，就学生感兴趣的话题进行设计。</p> <p>二、作业设计“面面俱到”</p><p>1. 个体不同，作业层次不同</p><p>2. 需求不同，作业层次不同</p><p>兼顾好不同层次的学生，针对每位学生各自的特点，进行设计，充分挖掘学生潜力，展示学生特长，让学生们都能在活动中学有所获，增强信心。</p> <p>三、作业形式“不拘一格”</p><p>1. 制作型作业——画一画，写一写</p><p>（1）制作贺卡</p><p>（2）制作卡片</p><p>（3）制作手抄报</p><p>2. 实践性作业——做一做，填一填</p><p>（1）采访型作业</p><p>（2）调查型作业</p><p>3. 探究性作业——编一编，试一试</p><p>（1）设计型作业</p><p>（2）创作型作业</p><p>（3）总结归纳型作业</p><p>4. 合作型作业——读一读，评一评</p><p>（1）小组合作</p><p>（2）亲子合作</p><p>（3）利用网络技术</p><p>针对各个单元的话题，充分积累素材，借助丰富的形式，注意激发学生的主动性，进行设计。</p> <p>四、作业评价“丰富多彩”</p><p>1. 教师多种评价方式</p><p>2. 学生自评、互评结合方式</p><p>丰富多彩的评价方式，让学生们发扬优点，取长补短，共同进步。</p> <p>在认真聆听了彭老师的建议和解读后，老师们就自己教学中所做的作业设计进行交流研讨。陈老师提到：在作业布置上，要精心选择作业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、精细反馈作业情况。薛老师提出：作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。</p> <p>梁老师认为，作业的设计不能只是停留在表面，还需要引导学生置身其中。学习具有实践性、活动性等特征的，引导学生通过身体体验及活动来丰富作业设计的形式。</p> <p>李老师、邵老师认为每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。 有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。</p> <p>作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径，同时它也是连接教学和评价的得桥梁和载体。在教育教学中，我们要时刻注重作业的设计，真正让学生减负，并在减负增效以提高教学质量。通过这次问题教研活动，老师们集思广益、畅所欲言，在研讨中就双减背景下的作业设计有了更深层次的认识，在专业化发展中又迈出了坚实而有力的一步！</p>