聚焦核心素养，优化教学方式，打造生命课堂——潍坊市初中数学特级教师工作坊学习简报

刘玉婷

叶澜教授指出:“要从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，将其看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。” 　　而核心素养的提出,是顺应时代发展的必然选择。当下,学校“核心素养”己经跃升为我国基础教育界的新热点。当教育指向核心素养,“知识核心时代”将走向“核心素养时代”,学校的任务不再是一味灌输知识,教授应试技巧，而是教给学生能够“带得走”的问题解决的能力，进而实现提升学生思维发展的目的。那面对当下的教育形式，教师该如何应“变”呢?我们又该如何从“学科人”升级为“教育人”呢？ 　　为了解决老师们的疑惑，提升老师们的教学素养，2021年11月28日,潍坊市初中数学特级教师工作坊的全体成员利用周末时间通过线上学习的方式,认真学习了特级教师易良斌的题为《促进核心素养发展的教育改进》的讲座。 学习掠影 　　易老师主要从学习力、关键能力、指向核心素养的课堂教学改革、提升教师专业素养的研修方式的转型等方面对在教学中如何促进核心素养的发展进行了详细讲解。 　　学习力是指向未来的核心竞争力。易老师指出教师的教学应关注学生对信息的理解，而非获取信息的快慢，学习是需要多种方式、多种思维活动的积极参与，课堂教学是要能够激发学生积极思维活动的，具体如何激发，易老师提出了两点：关于知识学习ABC和通过课程整合引导学生的综合学习。 　　高考的改革是教师教学的风向标，引领教师如何教、教什么。易老师通过对近几年高考改革和高中教育改革文件的解读：考什么，评价的标准是什么，为教师的教学指明了方向——通过学科核心素养指向深度学习。 　　教育政策的改革最终都要在教学的主阵地课堂中通过指向核心素养的教学改革逐一落实。而教育政策真正能够落实到位，关键在于教师思想的改变，教师教学方式的改变，引领着学生学习方式的改变；教师能力的提高，直接关系着学生的思考力、判断力、行动力的提升。其中“阅读力+思考力+表达力”是一种关于核心素养的分析框架，也是所有老师及学生应具备的能力。 　　思想的改变、教学能力的提高最终还需教师强大的专业素养作为支撑，而拥有团队力量的研修是提高教师专业素养的关键途径，而教育政策的改革、课堂教学的改革势必要引起教师研修方式的转型：让研修更好履行专业职能，让研修更好地促进自身成长，在学习、实践、反思中成长，让研修更好体现与时俱进。 　　在听完易老师的报告后，工作坊的老师们收获满满，对于教育教学都发表了自己的独特见解。 赵翠珍校长认为：作为教师，要定位于学生需要培养的必备品格和关键能力，目标明确地进行课堂教学改革和课程专业设计，让我们的教育教学时刻朝向学生的核心素养和关键能力，这需要同步实现教师专业素养的培养，这些不仅是认识，更应该是有明晰路径的坚实行动。 文家中学的徐志梅老师则认为：身为教师，任重道远，让自己永远褒有学习姿态，真实地“理解数学、理解学生、理解教学”，把学生核心素养装在心里，踏踏实实在日常教学中加以研究与落实，才能让学生获得成长，让自己获得“专业”。用自己的“专业”去赢得社会的尊重。 德润学校的马晓菲老师说：“一切从学生出发，一切为学生着想。”我想，这正是我们一切教育改革的初心。由此，我们才会在教学的道路上，考虑学生需要学什么，学生愿意怎样学，学生的起点在哪里，学生怎样才能真正学到知识，学到的知识能如何运用。时刻带着这些问题，进入我们的备课教学，就体现在每一节课的教学与每一个问题的设计上。 “他山之石，可以攻玉。”哪怕采撷到一点点，融入了智慧，付诸了行动，那么，打开的眼界将不会尘封，洞开的思想将不会关闭。今天我们面临着一个极为特殊的时代，需要在自主的专业发展历程中，去追求成为一个有追求、有品位的教师，用自己的“专业”去赢得社会的尊重。生有涯而学无涯，路漫漫其修远兮，教育之路还很长，需要我们学习和改变的还有很多，在团队中，相互帮助，共同成长，追逐自己的教育梦！这是十中张小凤老师的观点。 　　赵翠珍校长作为团队的领军人，在百忙之中认真看了每位成员的心得，表达了对成员的肯定并提出了自己的见解，老师们通过和赵校长的二次交流，对问题的认识更加深刻。 　　苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人”。所以，作为新时期的教师，我们要永远在学习的状态里，把学习当作一种生活，只有我们时刻掌握最前沿的知识，才能在课堂教学中游刃有余，也只有我们有备而来，才能让学生们满载而归！ 独行快，众行远。潍坊市初中数学特级教师工作坊的成员一定让自己永远褒有学习的姿态，时刻聚焦核心素养，优化教学方式，打造生命学堂，真正为学生的思维插上腾飞的翅膀，让学生在理想的天空里自由翱翔！