仰望星空筑梦，脚踏实地前行——“双减”背景下教学创新改革暨中小学教师作业管理与作业改进专题研修

陌路

为贯彻落实省市“双减”工作相关文件精神、推动新时代基础教育作业改革，落实立德树人根本任务。推进课程改革，深化作业研究，优化作业管理，促进教育教学高质量的发展。吴起县第一中学高度重视,选派教师赴西安参加“双减”背景下教学创新改革暨中小学教师作业管理与作业改进研修培训。 　　开班伊始，上海市中小学作业研究项目子项目负责人、上海市嘉定区教育学院副院长罗松院长，中学语文特级教师，中学高级教师，全国优秀校长，南通市名师导师团导师凌宗伟老师，陕西明师育人教育主任董万丽，课程顾问曹永川，先后致辞。 　　罗院长以“双减”背景下的课堂教学与作业设计为题，就新课程背景下的课堂教学要求，有效教学作业的特点，有效教学与作业的设计实施等做了交流指导。 　　通过精彩的实例给我们展现了新课程改革的特点，改革对课堂的新要求和有效教学的特征等方面的内容，让我们知道教师要牢记立德树人的根本任务，教师从“教书”走向“育人”，新课程改革的特点是以学科核心素养为纲，核心素养要求我们不仅仅是给学生传授知识，而是培养学生的核心能力，让孩子在学习知识的过程中形成能力、提升素养。真实，开放的作业设计是全体教师需要思考和有效落实“双减”政策的出发点和落脚点。 新课程改革特点 改革对课堂的新要求 什么是有效教学 有效教学评价 　　我们聆听了凌宗伟老师《作业的功能与设计》专题讲座。他让我们深刻认识到作业是教学过程的一个组成部分，是课堂学习的知识技能及时得到巩固的重要途径。从功能、时间、空间、形式、内容方面去设计作业，控制作业量，既要设计科学，又要设计合理。 作业设计与教育教学规律 什么是作业 作业分类 作业功能 作业设计原则 作业应关注的问题 什么是最好的教育 　　我们聆听了陕西省特级教师，国家级科研型骨干校长，西安经开区第二学校校长，郭冬梅老师为我们带来精彩的《探寻教育之根，走心智教育之路》专题讲座。 　　郭校长首先提出教育的核心问题是培养人的问题。培养人就要考虑培养什么样的人，为谁培养人？怎样培养人？并指出一个教育人或一个教育团队，必走的路是：守望—探寻—践行—跨越。 核心素养与心智教育 寻找教育之根 何为“心智” 　　郭校长在教书育人的过程中发现，一个人的生命意义和价值，取决于这个人心智水平的高低，她认为心智是核心素养的聚焦点，只有把心智的种子撒在每一名儿童的心田，给这个种子适合的土壤环境，儿童才能由内而外生出一种学习动力。 　　心智教育理念也深入课堂的每一个环节，体现在“新发现式”课堂教育体系的每个环节，值得我们每位教师学习与借鉴。 走进心智课堂 　　我们聆听了西安新知小学教育集团总校长，西安市新城区教师进修学校副校长刘岚老师带来的《“双减”政策背景下的作业管理设计》专题讲座。 　　刘岚校长结合自己学校的实际做法，毫无保留的向前来学习的老师全面的介绍了作业管理的各个方面。图文并茂，视频短片、满满当当的都是干货，让我们受益匪浅。 作业管理“十要求” 作业设计“15性” 教师作业布置“六不要” 作业规范的要求 作业管理“六统一” 介绍4D作业体系 　　作业管理、设计、实施、批改、展评、评价等等都是教师基本教育教学的内容，我们要有变经验为研究状态，扎实学习，改变旧的思想、经验、认识，做好符合当今全学科素养的教学引领，才能在“双减”之下做到减量提质，学生们在“双减”中才是科学的减负，提质量的减负。 　　我们聆听了陕西省教育科学研究院正高级教师、特级教师、陕西省教学名师吴积军老师的《“双减”背景下教育的变革与教师的专业成长》专题讲座。 　　吴老师从2021年5月21日召开的中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《双减》，进一步为我们深刻剖析了双减的意义，双减的本质等问题。他的讲解引经据典，诙谐幽默，深入浅出，收益匪浅！ “双减”解读 做一个有魅力的新时代教师 　　分组讨论会上大家各抒所见，取长补短，展示培训收获。 一位老师说：通过本次学习，他着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味。需要综合考虑作业的各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽，以下是他今后作业设计努力方向: 一、特色设计，梯度提升。 二、尊重差异，多种选择。 三、精准辅导，靶向跟进。一位老师说：通过本次学习，感悟颇深，具体总结以下几点:一、作业要分层二、形式要多样三、设计要走心四、作业要批改五、反馈要及时六、课堂要高效一位老师说：通过本次学习，他收获如下：一、课堂教学方面1.紧扣学科核心素养，设计教学过程；2.以学生为主体，兴趣为导向，把课堂交给学生，科学组织教学过程；3.立足教育之本，围绕“心智”教育，以“新发现式学习”为抓手，打造高效课堂，让学生学在课堂、赢在课堂；4.注重培养学生学习的综合能力（表达、概括、评价、感悟……）等。二、作业设计方面1.紧扣教学目标；2.注重作业内容形式的多样性，综合性；3.注意内容科学性和时间的适当性；4.关注学生的个体差异性和群体发展规律性；5.作业布置、批改、监督各个环节紧密配合，确保作业高效性等。 　　读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路，名师引路，还得自己去领悟！我们要以更透彻的目光看待“双减”，扭转以往的教育理念，用新的眼光和思维思考教育，顺应时代的发展，让教育回归育人本位。