<p class="ql-block" style="text-align: center;">科学</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">是永无止境的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">它是一个永恒的谜</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">耳闻不如一见</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一见不如实验</p> <p class="ql-block"> 为了提高我校教师组织，教育教学活动的能力，促进教师专业成力，提高我校课堂教学质量，打造一支高素质的教师队伍，特开展此次科学领域教师公开课。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 城关一小的校领导对此项工作大力支持，梁进松校长组织校委会召开此次科学公开课会议，具体部署。</p> <p class="ql-block"> 老师们精心选择教学内容、巧妙运用多媒体及实验操作材料，利用丰富多彩、生动形象、富有童趣的儿童化教学语言，激起了同学们浓厚的学习兴趣和探索欲望，打造了宽松的活动环境，课堂气氛十分活跃，精彩纷呈。</p> 何婉君《不一样的溶解》 <p class="ql-block"> 何老师请大家一起来观赏了“水中烟花”。以简单有趣的化学现象激发孩子浓浓的课堂兴趣，并让三一班的孩子们在尝试的过程中感知不同物质的溶解过程有所不同。</p> 李凡《蒸发的快慢》 <p class="ql-block"> 这次，李老师和五三班的孩子们变身为“警察”，为班上的同学“破案”，因为他水杯中的水过了一个星期竟然少了一半！究竟怎么回事呢？原来水蒸发的快慢和温度有关，温度越高，水蒸发的越快。他上周竟然把水杯放在了窗户上晒太阳呢！</p> 周小鸽《溶解与搅拌》 <p class="ql-block"> 周老师通过提高温度、改变形状、搅拌等加快物体在水中的溶解，并引导学生积极参与讨论、探索，培养孩子们合作意识和学习能力，三二班的孩子们学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。</p> 封阁《乒乓球复原了》 <p class="ql-block"> 热与冷，是科学世界的宠儿。封老师将瘪了的乒乓球放在热水中加温，让球里面的空气受热膨胀，慢慢瘪下去的地方被顶起来，使乒乓球复原了。四一班的孩子们懂得了在日常生活中，可以利用这个原理来解决一些困难，就像这颗被压瘪的乒乓球。</p> 王明月《蒸发的快慢》 <p class="ql-block"> 王老师通过三个实验让五二班的孩子们明白了原来温度高低，表面积的大小，空气流动的快慢，都会影响蒸发的快慢。课堂上，王老师放手让同学们自己动手实验，激发了同学们观察、操作、探究的兴趣。</p> 孔小俏《空气占据空间》 <p class="ql-block"> 孔老师通过吹气球实验得出结论：空气是没有颜色，没有味道，透明的气体。通过不会湿的纸团实验得出结论：空气占据着一定的空间，并且充满各处。</p><p class="ql-block"> 活动贯穿整节课，三三班的孩子们兴趣很高，人人动手操作，争着回答自己的实验发现，收到了很好的效果。</p> 闫小橘《热传送》 <p class="ql-block"> 每到冬天，我们的手总是很冷，我们可以利用那些东西使我们的手热起来呢？闫老师利用热在金属中的传递实验，五一班的孩子们明白了：可以利用热传递，使热从物体温度高的方向传向温度低的方向，或从温度高的部分传到温度低的部分。</p> 王同彤《脉搏频率与运动的关系》 <p class="ql-block"> 今天王老师带领六二班孩子们做了两个实验：原地高抬腿、原地小跑。通过这两个实验让大家来观察脉搏与运动的关系。测量过后，同学们对数据进行了统计，通过对各组数据进行统计分析，我们发现:脉搏跳动的频率和各种运动有关系，休息时，脉搏跳动的慢;运动时，脉搏跳动的快:运动越剧烈，脉搏跳动的越快。</p> 孟翠红《脉搏频率与运动的关系》 <p class="ql-block"> 科学研究表明，运动可以强身健体，有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，提高抗病能力。此外运动还具有调节人体紧张情绪的作用，改善生理和心理状态，调节身心。因此现在人们非常重视、热爱运动。那么，运动后我们的身体会发生哪些变化呢？通常运动后，身体会发热出汗，呼吸心跳加快，脉搏也会受影响。运动会对脉搏有怎样的影响呢？孟老师和同学们通过实验进行了研究。通过这次实践活动，不仅使六三班的孩子们了解了运动对脉搏的影响，而且还强化了大家数学统计和算平均数的知识，真正做到了学以致用。 </p> 龚利娟《我们需要呼吸》 <p class="ql-block"> 怎样证明呼出的气体中二氧化碳增多了呢？龚老师带领四三班的孩子们用实验来证明！请看，向澄清的石灰水中吹气，观察会发生什么现象呢？澄清的石灰水变浑浊了！我们再用打气筒向另一个试管中的澄清石灰水内打气，观察会发生什么现象？看！用打气筒向澄清石灰水内充气，石灰水没有变化，还是澄清的。原来我们呼出的气体比吸入的新鲜空气中所含氧气减少了，而二氧化碳增多了。</p> 刘玉香《探究光的路线》 <p class="ql-block"> 六一班的孩子们在刘老师的带领下，用手电筒、直管、弯管，房屋模型等材料，通过两个实验，让学生探寻到光的传播路线，最后运用所学原理解决医院通道采光不足的问题，为生活服务，用科学改变生活。</p> <p class="ql-block"> 通过一系列的教学实验活动，观察、归纳、总结，孩子们收获满满！</p> <p class="ql-block"> 教无止境，学亦有益。本次活动不仅为老师们提供了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，同时也创设了一个观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台,使教师们不断提升、成长。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">科学的真理</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不应该在古代圣人</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">蒙着灰尘的书上去找</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而应该在实验中</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">和以实验为基础的</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">理论中寻找</p>