<p class="ql-block"> 为全面贯彻落实“双减”工作，克服功利化、短视化教育行为，促进幼儿身心全面和谐发展，同时也为了将“安吉游戏”理念进行解读与内化，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，加快我园教师对区角环境的创设、材料投放、游戏的组织观察和有效介入的专业化成长，本学期，我园开展了绘本主题教学，每周区域材料根据主题进行更新，形成主题教育与区域活动双向互补的教学模式，通过园本教研、观摩学习、反思再实践等形式，提升教师开展组织区域游戏的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">⏳以研促教 更新理念</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 老师们通过一次次园本教研，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">从“教师让玩什么就玩什么”</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">到孩子想玩什么就玩什么</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">从固定区域、固定玩法到</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">弱化时空边界、打破条件限制</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">从不放心、不放手到游戏的</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">观察者、支持者、研究者</span></p><p class="ql-block">从固有的“老师教，幼儿学”的传统教学思维，到树立“玩”的理念、创设“玩”的空间、给足“玩”的时间、支持“玩”的方法等“安吉游戏”精神，从思想到行动进行了全面的突破和重塑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">💡以赛促教 交流学习</b></p><p class="ql-block"> 每一次观摩学习，对于老师们来说，都是一次历练和成长。各班老师根据本班幼儿的经验、能力、水平，合理规划教室空间、创设环境、投放材料、丰富游戏内容，并尝试用专业的方式和方法支持和推动幼儿的发展，在这个过程中，老师们用所学的理论知识去指导自已的教学实践，同时通过教学实践来印证和反思自己对理论知识的掌握与应用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">🔮以评促教 助推成长</b></p><p class="ql-block"> 观摩后，我园通过各种形式的教研活幼，及时组织教师针对各班区角的创设意图，材料投放的层次性，教师组织指导状况以及幼儿游戏水平互学互鉴。通过评比与反思，助推教师的专业化成长！</p> <p class="ql-block"> 丰富的游戏材料，开放的游戏环境，科学的组织指导，有效的观察记录，是幼儿园开展真游戏的质量保证。这些都对教师的专业素养提出了更高的要求，今后，我园将积极践行“双减”工作，继续优化区域活动，坚持常态化开展富有价值的真游戏，使教师们的专业素养在教学实践中不断提升和强化！</p>