<h3>为了加强教师对学历案的认识与实践，提高教师使用学历案的能力，2021年12月5日，种庄小学褚美英老师为全体教师做学历案专题培训。褚老师围绕学历案八大要素：主题与课时、课标要求、学习目标、评价任务、资源与建议、学习过程、课后练习、学后反思，教老师们学历案具体如何编写，在实施的过程中可能会遇到的问题及具体解决方法。</h3> <h3>1课标的确立<br>每一课的课标就是课程标准陈述的摘抄、拆解，从课标上摘录课程目标与核心素养、课程内容的有关表述。出处：课程目标（学段目标）课程内容</h3> <h3>2如何确立学习目标<br>以各学科为例，讲解将课程内容标准解析、教材解读与学情分析综合起来考量：选择、取舍、整合，最终形成学习目标。</h3> <h3>3评价任务的设计<br>以各学科为例，讲解评价任务的内容不仅针对新知的探究过程，应涉及到教学活动的全过程。如：课前学习、创设情境、新知探究、练习设计、当堂达标、作业设置等。 评价任务的撰写要与目标匹配。 “要我做什么”、“要我怎样做”，以确保“做得怎样”。评价任务上承学习目标，下接学习过程，如果在设计教学和课堂教学过程中，进行了学习目标与学习过程的调整，那评价任务也要与之进行调整。</h3> <h3>4资源与建议的设计<br>所谓“资源与建议”， 是指导学生在学习过程中达成目标的资源、路径、 前备知识的提示语。 是学历案的核心要素“学习过程” 中的第一个学习环节， 是引领学生学习的“导学图”。 让学生明白所学内容的地位与作用， 知道应该怎么去学， 变被动为主动。 就犹如我们常说： 去一个景区， 要先给学生一张清晰的“导游图”，让学生先了解主要景点及位置， 然后制定游览路线。<br> 我们在设计资源与建议时，要站在学生立场，简洁明了，学生能读懂读明白。</h3> <h3>5学习过程的设立<br>以数学为例，细致地分析学习过程的设计，要体现以学为突出特点的教案模式，突破了传统的以教为主的教案模式。它的使用者并非教师而是学生，以此让学生参与到课堂学习中，把课堂的中心转移到学生身上，发挥学生的主体作用，是“指向学生核心素养”的课堂活动。</h3> <h3>6检测与作业<br>学历案的作业按功能来划分,可分为三类,即检测性作业、巩固性作业和拓展性作业。检测性作业用来检测学习目标是否达成。其设计原则是教—学—评的一致性原则。检测性作业是学习评价的重要环节,要做到评价与目标的一致性。检测性作业的每一项任务分别指向学习目标的某部分或某一条。巩固性作业的设计要注意引导学生不仅学会,而且要反思如何学会,即提高学生的认知过程。拓展性作业不是随意增加知识的深度与广度,而是促进学生提高分析问题和解决问题的能力,激发学生进一步学习的兴趣。</h3> <h3>7学后反思<br>学后反思就是学生在学完一课后的反思，设计时要给学生一定的“指导语”，让学生明确写什么，怎么写。具体来说就是：<br>1.明确对什么进行梳理和总结，<br>2.查找问题记录或指出自己学习过程中遇到的问题或困惑，提出需要寻求何种帮助。<br>3.自己的哪些东西值得与他人分享。<br></h3> <h3>最后校长老师再次强调了学历案对教师专业成长、对学校发展的重大意义，鼓励老师们一定要敢于尝试、敢于创新、敢于挑战！<br></h3> <h3>路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。对于“学历案” 的学习与探索我们始终在路上。学无止境、教无止境、研无止境， 但我们坚信，在一位位教师的努力下，我们一定会学以致用，并让它落地生根！</h3>