研绘本教学，品童趣童言——“双减”政策下小学语文何若玉名师工作室课例研讨暨青年教师教研沙龙活动【第四期】

懒起画峨眉

“未觉池塘春草梦，转眼山河已是冬”，不觉间，冬日渐深，寒意渐浓，瑟瑟寒风不曾阻挡我们一齐努力，携手并进的脚步，今晚，我校语文组青年教师本学期最后一期教研沙龙活动，如约而至。 　　本次教研沙龙活动由李莹莹老师主持，而担任本次教研沙龙活动导师的是拥有多年教学经验的前辈——陈燕敏老师。 本次沙龙活动共分为三个环节进行: (一)观摩名师课例。 (二)共话心得体会。 (三)导师点评引领。 一、观摩名师课例 　　古诗是古人的日记本，绘本是孩子的童话屋。本次我们共同观摩的课例是由江苏省教坛新秀——曹爱卫老师执教的绘本课《小老鼠的魔法书》，课堂伊始，曹老师的“童言童语”，便深深吸引了我们的眼球。 “小朋友，看到“魔法”这两个字，你们的脑海中马上想到了哪本写到魔力的书，哪个有魔法的人。或者哪种有魔力的东西？” 见到如此可爱又特别的老师，孩子们眼里仿佛有了光，瞬间打开了“话匣子”，课堂上你方说罢我来谈，叽叽喳喳，好不热闹。 　　曹老师的课堂分为两个板块: (一）“师生共读故事”，曹老师用孩子般可爱的口吻和孩子们聊起这个故事时，我们惊觉，原来，课堂上我们的“教学语言”和孩子们的“童言童语”可以如此唇齿相依，相得益彰。(二）“走进魔法世界”，在这个板块中，对应的是曹老师设定的另一个教学目标，即根据书中的“要啥有啥”的片段，让孩子们展开想象，说说愿望，直接指向孩子想象力的培养和表达力的引导目标。在曹老师的鼓励和引导中，孩子们的想象力更是信马由缰，天马行空，不可低估。 二、共话心得体会 　　在共话心得体会环节，高年级组王湃老师不禁想起自己从教多年来的“滑铁卢”经历。王湃老师就自己为女儿班上“当故事妈妈”的经历，谈起了自己在绘本教学时的困惑“绘本教学多面向低年段的孩子，孩子们的课堂表现往往出乎意料，年纪尚小的孩子面对老师的问题常常迷迷糊糊，不知所云，那我们该怎么开展课堂活动？或许让孩子想说，敢说，多说，比我们实现课堂教学目标更重要。” 　　低年级组的李莹莹老师提出，绘本中除了文字，还有另一个重要因素――图画。很多图画出自著名儿童画家之手，画面赏心悦目，其中不仅凝聚着画家们的智慧，还隐藏着许多令人意想不到的秘密。因此在课堂上，除了引导孩子们感受文字精妙以外，也要让孩子们通过画面学会观察、想象、推理等，这样才能让孩子们根据自身的体验解读出不同的想法。充分享受读图的乐趣，在读图中学会阅读。 　　随后，低年级组的黄靖茹老师，也就自己曾经教学的绘本《爷爷的肉丸子汤》提出，在教学时，遇到经典精彩的故事，不妨让孩子们多读，在多读过程中，或许会发现孩子们更加奇妙的想法，譬如在这一课中，黄静茹老师发现，孩子们再读时，会发出疑问，“为什么煮肉丸子汤的锅越来越大，却还是不够喝呢？”“为什么后来爷爷煮的汤和奶奶的一样好喝了？”能引发孩子们新的思考，从而引导孩子们懂得肉丸子汤里饱含着“思念”和“爱”，是这堂绘本课最大的意义。 导师点评引领 　　在活动的最后，导师陈燕敏精彩的点评指导，也为本次活动画上了浓墨重彩的一笔。面对年青稚嫩的我们，陈老师提出了殷殷期许:“我们身为教师，幸福感来自我们的职业，专业水平与幸福感成正比。因此心态很重要，大家应当时刻怀揣一种“我很重要”的心态去面对往后教学生涯当中的朝朝暮暮，‘青春当有为，岂能长少年’我们应当对我们的专业能力有更精进的要求，既然我们扎根于此，便要潜心于此，在今后的教学中，有所为，有所爱，有所期待。” 针对绘本教学，陈燕敏老师结合自己的教学和育儿经验提出:“首先，绘本阅读能激发学生的阅读兴趣，教师应重点培养孩子的阅读绘本习惯，运用多种形式实施绘本教学。其次，我们在绘本教学中，应当善于捕捉绘本中的“读写训练点”，让孩子们通过“读画结合”的方式，多鼓励孩子，用写话表达的同时用多彩的图画去表达自己。”最后，培养阅读习惯是提高学生综合能力的重要途径。 　　在热闹的讨论中，我们的活动接近尾声。遥望这教研之路，从不是一片坦途，我们愿以青春为墨，点染这教育山河，愿我们双鬓染了银丝时，共同回首，不负此程，你我一同走过。 图文:苏佳仪 审核:王湃