<p class="ql-block"> 习作教学一直是语文教学的难点，更是语文教学的半壁江山，习作教学是教师帮助学生感悟生活美，点燃学生写作热情的桥梁，也是青年教师挥之不去，拂之又来的绕指愁。为解决老师们的难题，语文名师工作室老师积极探索，深入探讨，为我们带来了一堂精彩的习作指导课——《生活万花筒》。</p> 精彩课堂 <p class="ql-block"> 课前三分钟是教师优化教学的有效途径，对教学有着重要的意义。课前三分钟徐老师同时选出三位同学，让他们依次上台展示，台上展示的同学落落大方，层次清晰，台下听的同学认真仔细，全程投入，学生素养高，教师点评棒！</p> <p class="ql-block"> 本节课徐老师立足学生实际，循循善诱，层层递进，分四个步骤“自读教材明要求——思维发散寻素材——披文入境探写法——真情实感表心声”进行教学。</p> <p class="ql-block">一、自读教材明要求</p><p class="ql-block"> 徐老师让同学们自读教材，自己提取本次习作的要求，既<span style="font-size:18px;">有利于养成学生认真读题的好习惯，又</span>锻炼了学生提取关键信息的能力，可谓一举两得。</p> <p class="ql-block">二、思维发散寻素材 </p><p class="ql-block"> 徐老师让学生根据课本中的例子，明白印象深刻的事可以是高兴的、烦恼的、有趣的、不可思议的……一下打开孩子的素材库，进而让他们从生活源泉中进行选材，习作选材为作文树之根。</p> <p class="ql-block">三、批文入境探写法 </p><p class="ql-block"> 1.六要素搭建事情框架 </p><p class="ql-block"> 徐老师依托本单元课文和同学们再次梳理回顾课文的写作顺序，即按照事情的起因、经过、结果就能把事情写清楚。徐老师让同学们借助表格回顾课本《麻雀》《我家的杏熟了》的写法。</p> <p class="ql-block">2、小组交流共修改 </p><p class="ql-block"> 徐老师首先让同学们在表格中完成要写事情的六要素，然后在小组中交流，相互修改，最后在全班交流，共提意见。在生生点评、师生点评中，再次揣摩表达的准确性，领悟习作要领。</p> <p class="ql-block">四、真情实感表心声 </p><p class="ql-block"> 如何把作文的重点部分写清楚呢？徐老师引领孩子到文中寻答案，原来写事物时把“看到的、听到的、想到的”写清楚会更有吸引力，原来写人时把“人物的动作、语言”描述出来会更引人入胜。徐老师的方法指导层次清晰、层层递进、科学有效！只有把重点部分写生动具体，作文树才会枝繁叶茂！</p> <p class="ql-block"> 徐老师的<span style="font-size:18px;">整个教学设计着眼于语文教材，注重读写结合，引</span>导学生在写之前要“想框架、想思路”，降低了写作难度，帮助学生顺利到达“最近发展区”。习作思路为作文树枝干。</p> 观摩课堂 <p class="ql-block"> 整个课堂精彩纷呈，问题设计巧妙，层层深入，有针对性，有实效；同学们积极而专注，参与度高，始终保持高度的注意力；小组合作时，在组长的引领下，秩序井然，小组成员畅所欲言；整节课无论是教师还是学生都能给予学生正确及时的评价，尤其是徐老师的评价，不仅有针对性，而且能给学生启发和鼓励！</p> <p class="ql-block"> 王校长以及各年级的部分语文教师共同观摩课堂，课堂中听课老师们认真记录。课后对徐老师课堂做出了高度评价！</p> <p class="ql-block"> 这堂课为青年教师的习作指导课提供了思路和源泉！消除了青年教师的绕指愁！</p> <p class="ql-block">制作 武霞 庞丽君</p>