我与学生的点点滴滴

卢老师

我与学生的点点滴滴正所谓世上没有两片完全相同的树叶，在教育中也没有完全相同的两个学生。所谓教有法而无定法，这也就注定了教育是一项复杂而千变万化的事情。作为教师，教育学生的前提是发自内心的爱以及对职业的热爱和对学生的关爱。所以，我们应该与学生形成和谐的关系，营造良好的成长环境，并努力提高自身的素养，与学生一起成长。 教师要养成与学生交流沟通的习惯通过十几年的教学使我清楚地认识到学生需要的不仅仅是学习上的关心，还有思想的交流。其实他们也渴望与老师之间的交流，以及来自老师发自内心的体贴和精神上的支持。学生也需要得到老师的认可和指导。和学生交谈时，我们不要只注重自己怎样说，更要注重怎样听学生说。每次课间时间我都尽量抽出一点时间和学生一起聊聊天，让他们谈谈自己对数学课的意见或者其他见闻和想法。无论学生讲什么，我都会认真聆听。因为，听和说总是联系在一起的，与学生的交流中首先要当好学生耐心的听众，通过学生的讲话可以了解学生的真实想法，从而针对学生对某件事的看法中，我们可以发现事情的真正原因，便于说服教育。 正确运用鼓励赏识的眼光赏识可以发现学生的优点和长处，激发孩子的内在动力。所以有人说：“好孩子是夸出来的。” “赏识”并不是盲目一味的去赏识讨好学生，要发现学生的优点。没有原则性的赏识只会使学生感到厌倦和虚伪。因此，需要我们做一名细心人，学生在学习中的每一个微小的进步，都需要我们能够及时发现，及时给予鼓励鼓励。你的表扬越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。赞美学生是为了增强他们良好的行为，比如有一天我在课前表扬宣乐同学今天的作业写得特别整洁，从此我发现浩轩同学上课比以前认真了，在今后相当长的时间内，那名学生的作业一直很整洁。表扬要及时，只有这样会学生才会觉得老师时时刻刻都在关注着他，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。 教师首先要做好思想行为的榜样学高为师，身正为范。教师在与学生朝夕相处中决定了教师的一举一动，无时无刻不对学生起着潜移默化的教育作用。俗话说得好，有什么样的老师就有什么样的学生。所以，每当学生思想上出现什么毛病，我们首先问自己：作为学生的人生老师，我们为学生树立了什么样的榜样。要求学生严格要求自己，认真遵守纪律，我们首先从自己做起，自觉做到认真对待学习和工作，让他懂得什么是“认真”二字。总之，我们不能简单地命令学生“给我做”，而要更多地引导孩子“看我做，学我做”。身教重于言教，这是一个永远不会过时的真理。教育的过程是一个互帮互学的过程，是一个与学生一起成长的过程。对学生身上的闪光点，我们不但要及时肯定、鼓励，还要虚心学习。当我们意识到是自己的错时，首先要有承认错误的勇气，肯定学生的做法，并及时纠正行为。让学生知道老师也是普通人，也有犯错误的时候。在与学生的互帮互学中，我们也体会到共同提高的快乐。作为教师，我们应该虚清楚的认识到,在这个知识爆炸的年代我们不可能事事精通,要虚心向周围的人学习,有时也可以向学生虚心的请教问题,不断反思总结,才能不断提高自身的素养。 大课间，那尘土飞扬的操场便是同学们的游乐场，顿时发出愉快的奔跑声、欢笑声。 总之，作为一名教师，要有一份真诚，一颗爱心，一片热情，用爱推开心灵的大门，用心与学生的相处中你定会收获一份感动。