为贯彻落实“双减”政策，加强对教育考试命题相关理论和命题技术的学习和实践，有效提高教师的试题研究水平、试题析题解题能力，促进课堂教学优化，提升学科育人质量，龙华区教学研究室于2021 年 12 月 1 日下午 3：00举办初中地理学科试题命制专题培训活动。<div><br></div><div> 本次培训活动由龙华区教研员庄剑兰主持，主讲人为海南省地理教研员罗安隆，培训对象是龙华区地理教师和海口市庄剑兰初中地理骨干工作坊成员。</div> <p class="ql-block"> 本次活动内容主要分成两部分，第一部分是由罗老师主讲的试题与试卷设计，第二部分是研讨交流活动：如何命制一份初中地理学科试卷。</p><p class="ql-block"> 罗安隆老师的讲座主要从三方面展开：试题设计、试卷设计和试卷评价。</p> <p class="ql-block"> 地理考试的命题是考试的关键，它反映教师的考试观和对知识能力的理解，也体现教师的水平和创造性。所以首先第一个问题：地理命题的基本要求或者原则有哪些？</p><p class="ql-block"> 教师在地理命题时首先要依据课标要求。坚持的主导思想是：体现人文关怀、科学精神和把握地理学科本质；充分发挥评价对学生学习的诊断和发展功能，努力体现“友好区分度”、“科学性”、“准确性”、“地理性”以及“导向性”。</p> <div>1、友好区分度</div><div> 无论是试卷的结构和形式，还是试卷的内容和设问，教师都应该依据课标的基本要求符合学生实际。新课程倡导的核心理念是以学生发展为本。所以教师的命题不能以学生为“敌”，也不能一味地考知识的再现，而是将测试视为促使学生进一步发展的一个过程，引导学生学以致用，以知识的再认、再生为主。由于中考具有选拔性，要有检测功能，所以地理学业水平测试试卷命制中也要体现出一定的区分度。<br><br></div> 2、科学性<div> 从命题选材角度看，试卷要和学生的生活、时事焦点、环境保护等方面内容联系在一起， 在提供一段信息后，考查学生综合处理信息的能力，以及运用信息解决问题的能力。<br><br></div> 3、地理性<div>突出学科特点，试卷要具备地理性。一个好的题目，不仅是材料的精妙，也不仅是形式出新，而在于考试中要考察地理知识、地理能力、地理情感和地理思想。</div> 4、导向性<div>试卷要体现良好的教学和教育方向的导向。</div> 二、试卷设计<div>（一）试题质量标准主要和效度、信度、难度、区分度和教育性等有关。</div><div>（二）试卷结构和题型合理。</div> <div>三、试卷评价</div> 试卷评价从以下维度：命题思想、命题规划、主意、结构、规范、情境创设、任务指向、试题编创等。试卷评价是多维度的，一份好的试卷，必须是综合性的，能够体现目前的教育观和达到试卷本身功能的。<br> <p class="ql-block">讲座过后，参与教师们也纷纷向罗安隆老师提出疑问，讨论热烈！</p> 图为参与教师在提问。<div>图为参与教师在认真听讲。</div> 感谢罗老师带来的这一场全方面的试题命制的讲解，命题研究与教学效率有着紧密的联系，能否科学合理地编制试卷,及时,准确地检测出学生对地理知识的掌握状况,是初中地理教师普遍面临的问题，路漫漫，修远兮！