【二小学共•灯塔行动】在教育重构的路上深耕不辍

赵晓华

走进平庄矿区第二小学的校园，最先映入眼帘的是主教学楼上方的八个字“放飞梦想成就未来”。这八个字，像灯塔一样耸立，是二小人一直努力追求的梦想，也是杨海清校长奋力书写的篇章。 “双减”让教育回归学校主阵地，“减量不减质”的核心指向是课堂教学，通过学习共同体建设促进整校教育生态变革，是平矿二小向高质量教育高歌猛进的有力举措。把课堂教学转型作为灵魂抓手，通过课例研讨向着理想的方向深耕不辍。 　　2021年12月1日、2日，“灯塔行动”持续进行。这次的深度校本教研，除了常规课例研讨，内容延伸到组内教研和写字教学探讨。行动证明，我校的变革，不是一个封闭自固的模式，而是不断迭代更新的开放系统，是人人可以持续为之付出努力的实践。 12月1日，数学课例研讨和组内教研活动再探 数学课例研讨由董晓宇主任承担，授课内容是三年级《解决问题》。董晓宇主任通过“自主探究—合作交流—公共分享—总结提升”的路径，引领学生走向深度学习。在追寻深度学习的历程中，工作坊的伙伴们躬耕课堂，重点突破了影响课堂深耕的“倾听习惯的培养”和“小组协同学习真实发生”这两大问题。今天，孩子们在课堂上的表现就是我们培养成果的有力见证。杨海清校长观课后由衷的说：“让教学变成协同学习的课堂样态趋于达成”。变革的内在品质也让教师体会到自己存在的价值与力量，感受到做教师的尊严与幸福。 基于观察基础上的课后研讨异常激烈。“观察—描述—反思—改进”的校本教研新范式自然生成。 　　不久前，数学学科工作坊对“双减”下的组内教研进行初探，把以组为单位的教研进行迭代和升级，初步形成“组（教研组）坊（工作坊）”联动，集体备课和作业设计横向衔接，纵向交融的组内教研形式。为了让活动模式更有推广性，以全方圆为主导的三年级数学团队教师对活动内容进行整合，对活动方式进行调整，今天，教研成果得以完美呈现。工作坊伙伴的加盟，让集体备课更精细更深入，研讨内容更实效更专业，作业设计思路更清晰更优质。以研促教的作用愈发凸显。 12月2日，语文课例研讨和写字课教学研讨。 语文课例研讨由李蕊老师承担，授课内容是三年级《大自然的声音》。李老师用轻声细语为学生创造“三安”的环境，她带领着孩子们自主学习、合作探究、读中感悟，步步深入，耐心引导，课堂教学节奏把握恰如其分。无论是“总结写法，依法自学”的拓展迁移，还是“读写结合，学以致用”环节的设置，都进一步贯彻了一课一得的教学过程，遵循着“品读学习总结迁移运用”这一脉络展开，层层深入，让学生真正地学有所得。 　　基于观察基础上的课后研讨异常激烈。“观察—描述—反思—改进”的校本教研新范式自然生成。 　　写字课研讨由刘畅老师承担。汉字作为一个文化体系，是中华民族文化传承的载体，更是孕育和发展人的一切文化素质的起点。写字课，课程虽小，意义重大。心怀大教育的杨海清校长，把规范写字课程提到议程。为了建设一支懂书法、会写字的教师队伍，开学伊始便坚持把每周五下午作为雷打不动的语文教师习字培训时间，邀请本土书法专家赵涛老师来校进行专业培训。每个承担写字课程的老师都具备书法方面的专业知识并能写一手硬笔字，再走进课堂，把写字课和学科教学有机融合，对学生写字进行专业教学和指导，做到天天有练习,周周有指导，月月有提高。今天，专门进行写字教学研讨，充分发挥翰墨育人的作用。 　　记得10月8日，小长假开学的第一天，乌兰浩特市突泉县杜尔基镇中心小学教师来我校取经学习共同体建设，我校以“课例研讨+经验交流”的方式向观摩团队呈现了一次完整校本教研过程，以倾听对话为主的学共课堂让观摩教师深感震撼。两年时间我校从“学习他”到“成为他”再到“被他学”，实现教学生态的重构和办学理念的反转。是工作坊的老师义无反顾的走上课改这条路，擎着课堂转型的火种，点燃了二小所有教师的成长热望，这种求变的工作热情，成为我校可持续发展的不竭动力。有这样一直教师队伍，“放飞梦想成就未来”的教育愿景一定能够达成。