在聆听中感悟在学习中提升——基于深度学习下单元设计

随缘

2021年12月1日，上午8：30，郑东新区云台小学体育组全体成员准时参加了教研室张金龙主任主持的《基于深度学习下单元设计》钉钉线上教研活动。 　　会议一开始，张老师将日本小学跳箱课与我们的课堂进行对比，大家深刻认识到我们的课堂现状仍滞留在重知识传授，忽视能力培养的状态，学生学习者的主体地位不明显，没有得到真正意义上的尊重。将进行单元设计的课堂教学与我们大多数老师的课堂进行对比，反映出课堂教学目标分解不科学、不准确，教学内容碎片化，单元内的技术与技术之间缺乏进阶思维，动作技术进行了割裂教学，缺乏技能迁移的思考等问题。 　　张老师在本次教研活动中讲解的单元教学设计，提出从素养、活动、能力三方面入手，正是针对以上问题的一个全面解答。从单元设计的四要素：单元主题、单元目标、单元实施、单元评价展开讲解。张老师以足球运球单元设计为例娓娓道来，明确表达，单元设计四要素是紧密相连的，是一个螺旋上升的过程。 　　单元主题与单元目标要同时设立，单元主题是从课标，学情，再到论证确立，故单元主题又早于单元目标，单元课时的设置又需要围绕单元目标来开展，单元实施需要根据单元课时的具体实施达到突破重难点的目的，单元评价又需要单元实施的具体内容中展开评价。 　　在学习过程中老师们认真聆听，仔细记录。看，老师们学习得多认真！ 　　老师们认真做的笔记 　　张老师要求每人完成一篇具有可行性的单元设计，之后进行校内、片区的选拔与推选，优秀的单元设计将在东区进行展示、观摩。最后，张老师也对全体体育教师提出了殷切期望，希望大家诲人不倦，不断学习，仁且智作为自己为师的标准，温故而知新，提升教师素养。 　　通过这次学习，我校体育教师加深了对单元设计的认识。我们将积极开展大单元设计及课堂实践活动，尽量让学生能在每一节课有所收获，在每学期掌握一到两个技术动作，争取在小学阶段掌握一到两个技能。