<p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">一轮暖阳，悬在冬日的蓝天上</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">阳光穿过斑驳的枝丫，散落开来</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">揉进孩子的衣襟</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">炽热了孩子的童年</span></p> <p class="ql-block"> 根据《罗庄区自主游戏研究工作室游戏推进计划》的安排，结合前期调查分析，为解决实践园的困惑，针对性地从小点切入解决自主游戏推进中的问题，12月2日，在鹿爱莲园长的倡议下，区自主游戏工作室第一片区开展了实地入园观摩活动。</p> <p class="ql-block">在观摩活动前，鹿园长给大家布置了作业：</p><p class="ql-block">1、“在观摩中，针对于场地规划和材料投放，你有什么发现？”</p><p class="ql-block">2、“结合自己的园所，你有什么启发和思考？”</p> <p class="ql-block"> 为了提炼干货、硬货，鹿园长又做了如下强调“要具体到对某个游戏区的创设、某种材料的思考。不要笼统的形容词，要挖掘出创设时背后的东西，可学习、可借鉴、可操作的方法。”带着问题，大家走出室外，走进游戏区，睁大眼睛、俯下身子或摸或看。30分钟的观摩时间，老师们或请教两位专家，或向区教育实验幼儿园的张倩老师取经。载着满腹的问题和收获，各小组简单梳理后，开启了分享和交流。</p> <p class="ql-block"> 针对在自主游戏中区域设置和场地改造的问题，大家开启了问题教研。“如何在有限的场地内创设更多的游戏区域，给孩子提供更多、更全面的探索可能性？”“为什么孩子们对涂鸦区的兴致没有其他区域那么强烈？”“涂鸦的本质是什么？就是画画吗？”鹿园长抛出一连串的问题后，激发了大家强烈的讨论欲望。待这些问题逐一击破后，鹿园长又抛出了一个问题：“涂鸦区和泥巴区在一起会不会存在干扰？”问题刚一抛出，张倩老师接过答道：“什么是干扰?孩子在玩涂鸦的中途去玩了泥巴，又有何不可呢?孩子在涂鸦区有发现有成长，跑去泥巴区就没有了吗?另外这个干扰，我们也要看它是短暂的还是长久的，至于涂鸦为何兴趣不高，是材料不够、不够吸引，还是孩子本身不喜欢，这都是需要我们去观察与思考的。”在这一问一答、一抛一接之间，既让我们看到了游戏背后的价值，也看到了幼教人的专业和严谨。</p> <p class="ql-block"> 问题教研后，在曹玲园长、鹿爱莲园长的带领下，自主游戏梯队成员、各实践园园长和骨干教师结合现场观摩的切身体会，就本园制定的自主游戏工作计划进行了汇报和交流，计划内容涵盖场地改造、材料投放、教师专业成长等。本着“因地制宜”“一园一案”的原则，各实践园根据要求，提供了本园的平面图，以便梯队成员提供更加科学、精准的改造和实施方案。其中针对“骑行区”的划分和设置，鹿园长也给出了建议“不建议大家专门设置一块场地作为骑行区，小车是一种相对高结构的游戏材料，独立使用时可供幼儿的探索性比较弱。想充分发挥它的价值，需要借助很多材料。当小车和不同的场地、和不同的材料碰撞时才会充分发挥出它的价值，因此大家可以提供车，但没有必要专门划分一片区域作为骑行区。</p> <p class="ql-block"> 临近活动结束，鹿园长再次提醒大家，场地改造要反复斟酌、慎之又慎。只有多次尝试和调试后，才会找到最适合自己的。另外，场地改造只是自主游戏实施的一部分，材料的选取、投放，以及教师的专业成长，都要及时跟进。最后曹园长针对自主游戏的价值和教师成长的路径又进行了补充，确保尊重孩子的游戏权利！</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，是基于实践园真实需求的一次落地成长，更是自主游戏实施迈出的一大步。在专家引领和集体智慧的碰撞下，各实践园园长和教师一起讨论、一起教研、一起学习……有效帮助实践园解决了自主游戏实施中场地改造的问题，推动了一片区自主游戏的深度开展，使罗庄区自主游戏行之有效地开展起来，并如火如荼的推进……</p> <p class="ql-block">审核：鹿爱莲</p><p class="ql-block">图文：周田 张萍萍</p><p class="ql-block">编辑：伊晶</p>