落实双减，作业先行——献唐学校英语创新型作业

陈菲菲

作业

双减

学生

献唐

导图

学习

英语

思维

英语老师

知识点

学校是落实“双减”政策的主阵地，作业是推动“双减”落地的重要载体。为全面贯彻落实“双减”政策，献唐学校各个年级在张立校长带领下深入学习了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，严格落实“双减”政策及“五项管理”要求，把“双减”工作落实到学校教育教学常规管理中，在作业设计方面深耕精研，从全面减压学生作业总量和时长、减轻学生过重作业负担等方面解读了相关内容。

在“作业减负”问题上，不仅要聚焦于 “减量”，还要关注“提质”。教育领域的一场变革已然启幕，新格局、新生态也随之出现。“双减”背景下的学科作业设计，是教学评一致性的延续，是一种新的学业质量观的体现。这就要求教师既要压减作业总量和时长，又要保障作业质量。

对于英语老师们来说，如何优化作业才能设计出既能巩固课堂知识、提升学生英语学科素养，又能激发学生兴趣，发挥学生的创造能力和实践能力的创新作业，一直是一个需要研究的课题。献唐学校英语组始终遵循新课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现单元整体意识，创新作业实践。为此，我校英语老师们针对目前所学单元的结构特点，引导学生利用思维导图将知识点进行巧妙串联，产生了一幅又一幅优秀的作品。

在制作思维导图的过程中，学生在思考中不断对所学知识点进行归纳总结，有条理地整合，有框架地梳理，为高阶思维能力打下坚实基础。如，七年级的学生学习完fruit, vegetables, ice-cream等食物种类之后，根据不同食物的形态特点理解可数名词、不可数名词这一知识点，思考人们不同的饮食习惯，不同的饮食习惯将对身体健康产生怎样的影响等等，用思维导图形成高阶思维的整合。

八年级学生在完成一般将来时的学习之后，不仅通过思维导图将一般将来时中涉及到的时间状语、基本结构和基本功能串联起来，还发散性地将时态与未来世界的想象融合在一起，极大发挥了思维的创造性。

在完成作品的过程中，孩子们获得了积极愉悦的情感体验，这有利于他们在英语学习的基础阶段建立起浓厚的英语学习兴趣，激发学习主动性和积极性，培养学生自主学习的能力，提高综合语言能力，促进学生的长远发展。

作业的改革和创新，绝非一朝一夕之功。本次活动，献唐全体英语老师们共同分享，集思广益，认真讨论，真正为学生减轻负担，提升学生学习能力和综合素养。今后，献唐英语组将通过设计多种具有层次性、实践性、多样性、趣味性的应用型作业，在实践中高效落实“双减”政策，让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣，让所有的学生都能展现自己的智慧、彰显自己的个性、体会成长的快乐。