市内参访|广州市越秀区东山培正小学叶志丹校长：智慧德育立德树人，深度课堂赋能提质

Jennie Choi

培正

校长

分享

作业

学校

老师

校歌

介绍

设计

德育

2021年12月2日上午，广州市天河区中小学校级干部高级研修班的校长们来到广州市越秀区东山培正小学参访学习，由我会副秘书长叶志丹校长、马玉婷主任及其团队亲切接待。 广州市越秀区东山培正小学创建于1889年，座落在风景如画的东山湖畔。经过跨越世纪的探索与实践,逐步发展为一门多校，分布在穗港澳等地。学校历经百年风雨，校址几度迁徒，曾移址香港，澳门等地；校名几经变更：培正书院，培正学堂，培正学校，东山培正中学小学部，培正国民学校，私立广州培正中学附属初级小学，私立培正小学，东山第四中心小学，保安街小学，育红小学，东湖街小学，l984年复名东山培正小学。

　　在132年的办学历程中学校积淀了深厚的文化底蕴，校微、校歌、校训、校色等都有它独特的内涵和寓意，留有“至善至正”校训、“红蓝”校色及“爱国爱校”的文化传统。长期以来，学校秉承“培后进兮其素志，正轨道兮树风声”的办学宗旨，作为岭南教育的先行者，学校勇力立潮头，敢为人先，以高质量的教育响誉社会。同学会遍布全球70多个国家和地区，不少校友成为顶尖的科学家、艺术家、国内外政界要人，上世纪30年代，就有“北有南开，南有培正”之盛誉。

由叶志丹校长和马玉婷主任带领参观校园，叶校长首先给校长们介绍了学校的建校历史和背景，然后从师资、课程、文化建设等方面详细介绍地做了介绍，还从学校的实际情况出发，介绍了目前学校的托管情况和一些常规性工作，给校长们分享了一些自己的经验和心得。在叶校长和马主任的带领下，校长们参观了学校的蒙学楼、格致楼和善正楼，去了静思池、自习亭、猴顿苹果雕塑、培正名人廊、校史室等。

猴顿苹果雕塑

培正名人廊

培正校友院士风采

校史室

在交流分享环节，学校安排了三位校长（老师）进行分享，分别是林茗老师、黄颂平老师和叶志丹校长。
　　林茗老师分享的主题是《落实减负 提质增效》，她从三个方面进行分享，第一，集备教研，研之有道；第二，课堂教学，教之有法；第三，作业设计，究之有方；第四，改进评价，评之有度。在作业设计环节，林老师介绍了两点：第一点，制定学校作业管理制度，研究作业的优化设计与实施；第二点，实施作业科学合理协调，畅通监控与反馈途径。在介绍改进评价时，林老师也介绍了自己的两个经验：第一个经验是善用单元练习卷，制定使用指引；第二个经验是善用激励措施，给予分层评价。在激励措施方面，林老师分享了：①学业评价等级化②综合表现项目化，即优秀生用善正好学生评比，潜能生用红蓝进步星评比。林老师还给校长们展示和分享了家校联系本的内容，来自一线教师的实践经验分享，让校长们对政策如何更好落地带来思考。

家校联系本展示

由黄颂平老师带来《双减政策下的作业优化设计与实施》的主题分享，主要是从What(设计什么作业) 、How（如何实施）、Why(为什么这样实施)三个方面进行。
　　What(设计什么作业) ，黄老师的经验是：第一，口头（1-6年级）；第二，笔头（3-6年级），书面作业总时长不超过15分钟。同时作业要具备“三有”特点，即：有趣、有效、有分层。
　　How（如何实施），黄老师分享了How“三步”法:第一步，课前预习，培养学力；第二步，课堂练习，提质增效；第三步，课后作业，巩固拓展。
　　黄老师特别提到，基础性作业是要面向全体的，巩固拓展性作业，面向全体，但要求不同。至于Why(为什么这样实施),黄老师介绍是顺应当下的实际情况，对作业设计进行一些调整和设计，去优化作业设计，让孩子们更好地成长和学习。作业设计的分享，给校长们带来一些实操性的干货经验，校长们也可以根据本校情况进行一些调整和优化，让政策的实施更加科学和专业。
由叶志丹校长带来《智慧德育树立德树人，深度课堂赋能提质》的主题分享，在分享开始之前，叶校长播放了两个校歌视频，介绍了校歌的内容和拍摄的一些花絮，每年学校的校歌都会重新拍摄一次，展示当年的一些活动和师生风采，同时，学校在校歌方面也做了创新，校歌新唱由学生演绎Rap版本。叶校长分享了五个方面的内容：第一，学校介绍；第二，实验校规划顶层设计；第三，实验整体推进策略；第四，主要做法和案例；第五，未来展望。

　　在实验校规划顶层设计叶校长介绍了两点：①借力智慧校园开展以“立德树人”为核心的智慧德育；②借力课堂优化提升学生核心素养。在分享主要做法和案例时，叶校长又从智慧德育实践和智慧课堂教学模式分享，叶校长介绍学校的智慧德育实践主要有：微信推送服务、广播宣传服务、德育视频播放服务。在指挥课堂教学模式方面，叶校长介绍，学校是以学科教学、特色文化活动、家校合作为重要渠道，培养善正创新人才，通过将深度学习理念与学科核心素养有机结合，以提高学生问题解决能力与创新能力。

结合学校实例，分享了三个学习模式：模式一，构建基于移动终端的个性化学习模式；模式二，构建面向核心素养的深度学习模式；模式三，构建基于智慧课堂的STEM学习模式。其中还穿插了自己参访美国学校的实例，给校长们分享自己的所见所闻，也阐述了美式教育的分层现象。回归本国和本校，叶校长提出未来的三个展望：①学生信息素养提升；在“双减”背景下，进一步开展思维可视化课题研究；③利用信息技术支持学生评价。

叶校长系统地进行了分享，案例的展示，内容的解读、成果的汇报和成功经验的分享，给校长们如何实施和践行相关政策和制度，带来方法论，也带来了信心和希望。半天的参访学习，有理论，有实践，眼观，耳听，身感受，浸润式的文化参访学习，给校长们带来新的学习体验。

合影留念

撰稿：蔡倩颖

拍摄：蔡倩颖、陈艳、彭润

审核：姚轶懿

部分内容引用：学校简介、分享嘉宾PPT内容

如需转载，请注明出处，谢谢！