<p class="ql-block"> 前不见古人，后不见来自。念天地之悠悠，独怆然而涕下！——唐.陈子昂《登幽州台歌》。诗中的数学，数学无处不在，数学文化也无时无刻的显现在数学教学活动中。</p> <p class="ql-block"> 2021年12月1日和2日牡丹区长城学校小学部数学教师在多媒体教室学习由省教研室主办的特级教师工作坊启动仪式暨专题培训，50余位老师参与活动。来自不同地区的8位专家分享了其宝贵经验，他们对数学核心素养，数学文化用不同的案例进行了深刻的解读。</p> <p class="ql-block"> 教师们从专家的讲座中了解到数学课程改革进程中的“不变”和“变化”同时知道了课程的新变化：（1）新的要素（2）对创新意识的新要求（3）新的目标（4）新的课程性质。作为一名数学教师我们要顺应变化而进行课堂改革，深刻理解和体会对数学核心素养的解析，学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。</p> <p class="ql-block"> 老师们认真记录、仔细聆听感受到数学文化的多源内涵：1、数学就是一种文化。2、共同体说。3、系统说。4、总和说。5、有机体说。6、产品说。数学文化在我们的课本里，生活中无处不在，同时被数学与生活、科技、人文艺术的联系深深吸引了，感受的数学的魅力和趣味。</p> <p class="ql-block"> 专家以课本中的案例分析更加直观的展示出数学文化在课本中的应用，对一线教师来说是一次宝贵学习的机会和有效的学习经验，每一位教师都非常珍惜，并期望下一次的培训活动。</p>