开题研讨智慧共生——记徐州市求是小学省前瞻性项目开题推进会

我是小尹

为推进“江苏省前瞻性项目”——儿童梦工厂：小学全域学习体系的多维构建的开展，我校于2021年12月2日上午召开项目开题会议，江苏师范大学代建军院长来我校指导，崔明琳校长、项目组核心成员参加会议，会议由谢慧芳校长主持。 　　谢校长阐述了梦想课程的总体设计，从学校发展历史、纵横发散的学习内容和学习形式、场域空间、教学方式进行阐释，凸显我校梦想课程三个维度的特色，对课程整体实施目标、学段目标的整体架构以及每个阶段的实施办法提出了自己的一些疑惑。 各学科举例对学科课程总体设计、课程具体内容、学习样态、学习场域以及预期呈现进行论述。 　　语文学科提出用语言文字做事，提炼不同的主题，在大的主题之下进行小活动组合，设计“教材主题”、“活动主题”和“合作主题”三大类进行跨班级、跨年级、跨学校、跨市区的合作学习。 　　数学和原先我校课程“创新创造”进行联合，要有“想象”的发展，可以从三个方面达成：第一，以大问题启发学生独立思考；第二，用社会化问题培养学生沟通能力；第三，用情境启发，以简单的问题为载体，提升学生运用的能力。 　　英语课程以梦想因子植入英语课程，重点在如何操作，设计体验（亲子、师生、生生）、探究、悟、创造四个步骤，在小小的校园梦想舞台，让梦想的种子发芽长大。 　　科学从低年级到高年级具体的课程实施进行探索，跨学段纵向架构，横向发展，跨学科融合语文、艺体，天文台实地观测、露营、航天馆、VR技术等，在体验中实现探索宇宙的梦想，在主题课程中激发热爱祖国、努力实现科技发展的报国志。 　　艺体学科提出认识美、发现美、创造美的总体目标，低段通过各类游戏、活动体验乐趣，中段利用中草药制作、汉画像石实现梦想，高年段利用中草药进行香包、肥皂制作，体育通过啦啦操课程注重身体的健美，音乐与各大学科交融，在书、写、画、唱、跳中激发创造能力。 综合实践课程拓展科学课，植入“梦工厂因子”，拓展省外课程基地，把社会考察探究、责任担当融入一体。利用实验室，进行场域与课程的匹配。把国家基础课程当作主阵地，将综合实践课程作为整合各学科的桥梁路径，更契合、恰当将梦想因子植入到各课程之中。 　　代院长对我校课程建设的理念、课程发展、学科属性的定位进行肯定，科技智能时代已经到来，我们通过课程建设打造应对未来的学习样态。 抽象名词“梦想”要通过具化的形式来表现，实现机制，我们要基于学校前面的已有课程定位进行匹配，梳理课程之间的逻辑关系，形成求是独有特色。随后思考几个问题。第一个问题，形成学校理念体系。 1.以“创教育”（以创启智，求是达新）为基础；2.完善梦工厂，用自己的表达方式阐述核心素养；3.将价值取向具化为培养目标，即培养什么样的人；4.思考如何达成培养目标。第二个问题：概念辨析。 “全域学习”到底是什么？成为学术归类性名词时，要给出明确界定。假如旁观者不了解，我们需要用几个词概括，能说清楚吗？第一层，打破空间界限，处处时时人人；第二层，全领域，全方面，全学科。 同时还要思考全域学习的特征是什么？以融合、跨界、开放、协作的学习形式，理解、判定全域学习能不能成为新样态。 　　梦想工厂就是人生奠基、基础打底，到底培养什么样的孩子呢？除了两爱、两善，他还应该是会创想的，培养未来会想象，有创造能力的人；能涵志，会生活，有社会责任感和担当意识的人。 同时我们还要思考学科维度的设计是否指向“筑梦”，要体验、要探究，要鼓励孩子去获取“经验”，去认知社会，去行动求知，去探究发展，培养孩子有表现欲、有表现力，随后能创造、涵志。 　　最后，代院长提出各学科课程总体设计的问题，并给出改善建议。各学科还应继续思考到底要设计怎样的主题，完善梦想课程体系。