引领促成长，交流促提升——长春市翟彦辉杰出校长工作室第一次活动纪实

长春市九台区第一中学

教育是面向未来的事业。新时代、新生态、新技术、新问题均对校长领导力提出了新要求和新标准，具备完成面向未来的教育使命的领导力，才能破解当前教育领域尤其是中小学面临的发展问题，更好地完成立德树人的根本任务。 为了落实《长春市杰出校（园）长工作室管理办法（试行）》文件精神，聚焦“特色办学，规划引领；顺应改革，逐梦而行”，使工作室成员在九台一中“优势教育”办学的真实情境中明确自身成长目标，落实成员任务，建立工作室运行的长效机制。根据工作室活动开展的相关要求，2021年11月28日上午，长春市翟彦辉杰出校长工作室利用钉钉平台开展了第一次网络研修活动。 本次活动共分为两部分，第一部分介绍本工作室的建设方案，第二部分进行专题讲座，会议时间从八点到十一点半，共计三个半小时。本次活动，由长春市杰出校长翟彦辉主持，工作室成员全员参加。 第一部分翟彦辉同志向工作室成员明确了培养目标：1.从“校长培训”走向“培养校长”。2.从短期培训班走向跨界学习共同体。3.从讲授式教学走向高参与的伴随式、个性化学习设计。 翟彦辉校长以《优势教育的实践与探索》为课题向工作室成员作了专题讲座。翟彦辉同志2012年调任九台一中任校长，面对办学条件滞后、优质生源外流、师德水平滑坡等各种问题，翟彦辉同志根据学校的发展实际，提出了“重质量，提素质，树形象，育英才”的工作思路和“教育与教学并重，成人与成才并重，文科与理科并重，多元发展与常规办学并重，学科建设与年级管理并重”的工作思路，科学制定了《九台一中三年办学规划》，提出了打造“九台高中的王牌、长春地区的名校、当之无愧的省级示范、名副其实的学府”的办学目标。弘扬一中人“崇德、尚礼、博学、大气”的优秀品质，营造积极向上的人文精神和发展氛围，全面提升师生的精神素质。在具体工作中，他以师德、师能和工作业绩为支撑，积极开展“选树名师、打造精品学科”活动，提升教师队伍的师德水平，促进全体教师的专业化发展；倡导“三正教育”的德育原则，即“正面教育、正确管理、正向引导”，通过实行学生的自主教育，进而达到既“成人”又“成才”的工作目标；倡导“六步教学法”，即导学、引导、设疑、探究、总结和迁移，构建高效课堂，提高课堂教学效果。针对当前基础教育领域广泛存在的“千校一面”的办学问题，结合学校自身的发展特点，翟彦辉同志提出了发展“优势教育”的办学模式，通过启迪优势、发展优势、成就优势，为学生的全面+优势发展奠基。九台一中师生的精神面貌焕然一新，学校的办学条件得到根本性改善，学校的办学水平和办学质量都显著提高。“优势教育”与“三新”理念高度契合，学校结合自身的实际制订了新课程实施规划，完善了课程管理制度，积极开发开设了《初、高中衔接》《理、化、生实验》《乡土地理》等校本课程，落实国家和地方关于教材教辅管理的有关规定，建立健全了教学组织管理、学生发展指导、学生综合素质评价和校本教研等相关制度，积极探索创新德育、智育、体育、美育和劳动教育实施的有效途径。2020年6月，经长春市基础教育研究中心的大力推荐，九台一中被确定为普通高中新课程新教材实施国家级示范校，为全省3所、全国99所示范校之一。 培训结束后，全体成员纷纷发表自己的感悟。谢小东同志：明确使命，转变观念：管理一旦有大框架，就不怕没成就。作为校长，我时刻提醒自己，需要眼界开阔，拓宽思维，以人为本，开拓进取；了解现在教育形势，把握教育脉搏，明白教育发展规律，明了教育发展方向，不被传统教育思想束缚，不闭门造车。时常想到，学校管理应该怎样做？怎样才能更合教育规律？怎样才能使学校可持续发展？ 王希禄同志：明确发展理念，担当专业职责：对三新工作落地，专项攻关策略值得借鉴。九台一中走在新课程新教材新高考改革的前列，许多困惑问题有了新思路，对我们办学将起到重要启示和引领作用！我们更要明白：先进的办学理念是方向；优秀的师资队伍是根本；优化的学校课程是标志；良好的公共关系是基础；优秀的学校文化是灵魂；核心竞争力在于教育科研。 霍炬同志：理性思考问题，注重思想引领：要能够把握教育发展的方向，有清晰的办学理念和令人兴奋的愿景，能够激起全体师生乃至家长的向往和追求。有科学实践的精神理性和方式方法，而不是盲目的激情和冲动。能够在办学过程中自觉遵守教育规律，追求教育教学工作的合规律性，不轻信、不盲从，有独立判断能力。有办学治校的战略思维、大局观念和长远眼光，能从复杂教育现象中把握教育规律，能系统、深入、清晰地凝练、展现教育思想。 邱博同志：聚焦“真”需求，解决“真”问题，实现“真”发展：校长要有“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五大发展理念和履行“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六项专业职责。从项目设计上让研修从“提供方主导”转向“需求方主导”，在研修过程中从“一成不变”转向“动态调整”，在培训指导上从“短线集中”到“长线支持”。坚持“以问题解决为导向”,“以真实案例为载体”，以任务趋动为主线，实现真需求，解决真问题，实现真发展，满足校长个性化学习需求。 黄树鹏同志：生成性、实践性，突出转化效果：真实案例分享，全新话题随时出现，没有谁是旁观者，没有谁是倾听者，每个人都有深度参与，每个人都贡献自己的价值，也许是思想和方法的贡献者，也许是经验的贡献者，也许是教训的贡献者。从主题讲解到实践延展，一切都只为了从专家理论到一线管理的“最后一公里”转化。 王平同志：“导师”领航，学有典范：通过深度学习、导师指导、示范提升，可以帮助成员进一步凝炼教育思想，提升实践创新能力，打造一批具有鲜明教育思想和办学模式的卓越校长。 王雪祺同志：主题式、伴随式、沉浸式共同体研修，全方位重构校长学习：聚焦一个主题，杰出校长深度引领；集中问题解答，杰出校长伴随式顾问式指导；沉浸式研讨，认识自我、彼此回应、互相追问、观点碰撞、共同成长，实现个性发展与共性成长的完美统一。 未来已来，将至已至！如何在工作实践中找到符合学校实际的特色办学之路，办具有鲜明办学特色的名校。工作室的成员们将在翟彦辉校长的带领下潜心学习，永不止步。 欢迎扫描下方二维码关注九台一中微信公众号！