<p class="ql-block"> 为了提高心理健康教师心理危机识别及干预能力，我区于12日2日下午在江岸区教师进修学校举办“危机干预案例有效推演”工作坊。江岸区教师进修学校孙芳副校长围绕一例真实的学生危机干预案例，结合自身丰富的心理工作经验，讲解心理危机处理基本策略。</p> 理智冷静，厘清事实 <p class="ql-block"> 孙校长围绕一例真实发生的危机干预案例报告展开讲解，强调在与学生访谈中，由于学生可能处于非理智状态，存在妄想暗示，讲述的可能并非是事实。因此，作为心理老师，一定要保持理性，冷静而温和的处理，在向上级汇报危机案例或者撰写危机报告前，对于重要事件要向来访者的班主任、家属等进行多方求证，了解事情全貌。孙校长强调所有的心理辅导方案一定是建立在事实的基础上，否则会将后续工作带入错误的道路。</p> 与家属统一战线 <p class="ql-block"> 当出现危机事件需要与家属沟通协商时，要与家属形成战线联盟。在沟通中切忌不要过于指责家属，要让家属感受到无论是教师，还是学校，都是和他们站在统一战线，都是为了孩子的身心健康这一同一目标而努力。当家属感受我们学校不是推卸责任，而是切实的关心学生时，才愿意配合学校开展工作。</p> 校园自杀事件处理 <p class="ql-block"> 孙校长结合自己曾经亲历的一例学生自杀事件，向各位教师讲解在校园自杀事件处理中需要注意的事项。当校园出现学生自杀事件时，我们对学生家属表示深切的哀痛，同时注意其他一切以学校官方发言为准，不发表其他任何言论。其次，在自杀事件发生后，要保持高度的敏感，警惕可能出现的自杀传染现象，对受影响学生及时开展创伤后应激辅导，在辅导中用要真实的情感打动学生，不要让学生的哀伤情绪泛化。</p> <p class="ql-block"> 随后，武汉市实验学校卢梦瑶老师分享学生特殊情况及行为告知书，当学校有学生心理状态不适呆在学校，但家长仍然坚持学生留校学习时，需要家长签署学生特殊情况及行为告知书。</p> <p class="ql-block"> 本次工作坊干货满满，老师们纷纷表示“太实用了”，结束后老师们意犹未尽，就最近工作中遇到的危机事件进行分享讨论。通过此次培训，老师不仅增强了心理危机干预意识，也进一步提高了心理危机干预能力，科学应对危机事件，为学生的健康成长保驾护航。</p><p class="ql-block"> “了解是预防的开端”，面对校园心理危机，及早发现、足够重视、积极干预是需要我们努力的方向。让我们一起为保障师生的身心健康和平安校园共同努力!</p>