蒙氏成果|抓住“社会行为规范敏感期”，破解孩子不听话的秘密

小苗老师🌵

《利用“社会行为规范敏感期”，助力孩子健全人格建构！》里，如果我们扰乱了孩子“社会行为规范敏感期”的成长规律，孩子就无法获得相应的社会能力和经验，如果不能顺利渡过“社会行为规范敏感期”，这会影响他们一生的幸福。那我们究竟该如何帮助孩子呢？ 1、抓住偶然事件，发展幼儿的社会能力处于社会行为规范敏感期的孩子喜欢参与到集体中，园内生活中老师要借此机会培养孩子的社会能力。 在社会行为中，会有许多矛盾冲突的事件发生，孩子也会遇到各种各样的困难，比如与其他小朋友发生矛盾、找不到好朋友而伤心、因为玩具坏了而难过……这些表现也在说明孩子的各项能力还正在发展中，未建立健全人格。对于这样的事情，老师需要为孩子进行正确引导，让孩子参与其中，共同讨论如何解决问题，培养孩子人际交往、情感表达、道德行为等社会能力，获得移情、合作等社会性技能。 2、和幼儿建立规则，让他感受到平等、公正处于社会行为规范敏感期的孩子，在做事情之前都会去建立一些规则，以约束每个参与这件事情的人。若是有人不遵守规则，或者是破坏了他原来的规则，他就会觉得非常痛苦。 因为规则会让这个时期的孩子感觉到安全，他的自我意识在进一步发展，开始要求平等、公正。比如在幼儿园，老师们可以带领幼儿一同制定班规，对于制定的规则，大家必须共同遵守；制定幼儿园合作工作规则，通过幼儿合作工作、相处，让他们学会遵守社会规则与生活规范。 在孩子的思想中，规则是不能被打破的，一旦有人违背，在他的内心就会产生消极影响。而这也要求老师要做到尊重孩子的权利，通过正确地引导，帮助他形成正确的规则意识。 3、开展相关主题教育主题课程，培养孩子健全人格有很多老师都反映过：（1）在幼儿园，一位小朋友在家吃过饭了，他因为肠胃的原因被家人提示在幼儿园不要再吃早餐了，老师在遵守时被其他小朋友提出了意见，小朋友们认为老师不公平，偏袒这位小朋友，让他不吃早餐早早去红线上看书……（2）班里一早都说了，老师和孩子都要遵守班规，可是有一些规定用在老师身上不合适的，小朋友们却不理解，认为老师不想做，从而他们也不想做了。（3）带小朋友们玩一个“输赢游戏时”，会出现某个小朋友输了，坐在那里哇哇大哭，老师一问才知道，小朋友接受不了自己输给了别人…… 像此类事件还有很多，这是因为孩子自我意识初步长成，还没有形成正确的三观，而这就需要老师们以此为主题开展相关主题教育课程。 在课程上让孩子明白在享受“尊重、公平”等权利的同时，也要正确看待它。比如因为有规则的存在，所以我们才格外要求公平、平等，但是在规则之外也要“情”，我们要学会接受一些不可避免的特殊情况；输赢是很平常的事情，人有赢就会有输，我们既要努力去成功，也要坦然接受失败……像这样的教育理念我们需要教给孩子，让他明白有时别人不遵守规则，不是对他的不尊重，并让他学习承受着输赢，以此培养他良好的心理素质，建立健全人格。 1、创设社会性环境，促进幼儿社会能力的形成为孩子创设丰富而适宜的社会性环境，促进幼儿社会能力的形成。社会交往知识的获得与社会交往能力的发展，是在实际应用的过程中完成的。 爸爸妈妈要经常带幼儿参加社会性活动，比如聚会、参观演出、看展览等，有计划、有规律地带领孩子感受社会环境，让孩子认识接触更多的人和事，并从中学习多种社会性技能，比如：合作、礼貌、谦让、分享…… 在众多社会性活动中，我们要给孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。 2、培养幼儿自我服务意识，促使幼儿健康快乐成长很多家长都会有这样的体验：当孩子满怀热情地帮我们做家务时，经常会以他们年龄小、怕受伤、怕捣乱、怕做不好等多个理由拒绝他们。在这种情况下，孩子的自尊心常常会受到很大的伤害，久而久之，即使孩子的内心仍十分渴望像大人那样去做家务，但他们在行动上也不会再表现出来。孩子勤劳的品质也就是这样被消灭在萌芽状态之中的。当然，最可怕的还不是懒惰，而是孩子好奇心和探索欲望的消失。好奇心和探索欲是孩子学习和成长的主要动力，如果孩子在五六岁时就丧失了好奇心与探索的欲望，那他们的学习和成长速度必定会受到很大的影响。 由此我们也可以得出这样的结论，当孩子处于社会规范敏感期时，要从培养宝宝自我服务意识入手，让他尝试自己穿衣、吃饭、整理自己的图书和玩具，做一些力所能及的事情。在他自我服务意识建立起来之后，我们可以更进一步——有意识地鼓励他参与一些简单的家务活动。 同时，我们还可以利用幼儿喜欢模仿的特点，将社会行为规范的内容带给孩子。通过自身的行为，或者特意设定一些游戏，将一些行为和社会规范的内容带进来，给他一个模仿的机会。比如和孩子约定见到他人要主动打招呼；在孩子面前主动看书、洗衣服、坐劳动等。 3、学会尊重孩子，让孩子感受到家人的支持和鼓励（1）尊重孩子的“权利”在生活中，经常会有很多家长以各种理由剥夺孩子的“权利”，比如弟弟想要姐姐的香肠，爸爸妈妈二话不说就以大孩子要让着小孩子的理由，强迫姐姐让出去；孩子不喜欢跳舞，妈妈以跳舞能培养气质为理由，一定要让她去上……孩子和成人一样，对各种事情有发言、支配的权利，我们不能随意忽视甚至敷衍、强迫他。 尊重孩子的“权利”，孩子的规则意识才能顺利并快速地发展。当然，作为父母，我们也需要在此基础上正确引导，让他真正明白哪些权利是他必须要维护的，哪些是可以退让的。 （2）尊重孩子的“选择”虽然孩子还小，但他内心会有自己的想法。有很多事情，他会经过自己的考虑再作出决定。在这样的情况下，若是父母能尊重他的选择，他的规则意识就可以得到继续发展。 当然，父母要注意，孩子的选择也有正确与错误之分，要能准确判断。对于他正确的选择，父母要尊重并支持；而错误且偏激的选择，父母要通过引导教育来帮助他明辨是非。 旭日班的蔓蔓已经3岁1个月了，蔓蔓小朋友刚进入旭日班时是班级年纪最小的小朋友，也许是对新环境的陌生，蔓蔓在与老师和小朋友们说话时经常会出现眼神躲闪，抠手指的现象，当老师问，你叫什么名字的时候，蔓蔓的第一反应不是回答，而是去抠她的小手指，当老师继续耐心引导时，蔓蔓才会支支吾吾地回答道：“蔓蔓”。 根据蔓蔓妈妈反馈：蔓蔓社会规范敏感期时，我严格注意规范自身的行为，并在跨世纪幼儿园老师的指导下特意设定一些游戏，将一些行为和社会规范的内容揉进来，帮助蔓蔓顺利渡过社会规范敏感期。 现在的她像个小大人一样，主动做一些自己力所能及的事情；在乘坐电梯的时候看到陌生人会主动的说“叔叔早上好，阿姨早上好”当蔓蔓需要帮助的时候也会跟妈妈说“妈妈请帮我一下好吗？”；带蔓蔓去小区里玩的时候，跟小区里的孩子可以玩一下午，不发脾气、不任性。 孩子是家庭教育的缩影，是父母修养的体现，因此学会遵守社会规则，此做一个心有原则、行为规范的人对于孩子而言非常重要，也十分必要。 同时，在做好自身行为规范时，还请老师和父母在孩子行为规范敏感期来临时，多多培养，只要对孩子有帮助的就是好方法，不要害怕麻烦哦。