<p class="ql-block">轻松教学</p><p class="ql-block">信息技术教学叙事</p><p class="ql-block">二十九中王雪婷</p> <p class="ql-block">信息技术学科比较传统学科来说，还是一门新兴的学科，教材随着计算机和电子技术的发展，不断变化，学生水平也参差不齐，在课堂中学生的可控性不强，所以说信息技术课又好上，又不好上。在一节上常常会出现不同的状况，也有很多趣事。</p> <p class="ql-block">实例1：加强学习了解更多的计算机控制软件，合理使用，使教师更好的布置、验收教学任务,了解学生知识掌握情况，让任务驱动法发挥最大的作用。</p><p class="ql-block">在信息技术一上课时，时常会有学生说：</p><p class="ql-block">“老师，不知为什么计算机重启了” 。</p><p class="ql-block">“老师，我的桌面为什么和别人的不一样” 。</p><p class="ql-block">学生也经常把计算机搞的乱七八糟，信息技术老师往往兼任计算机维修员。为了从维修工作中解放出来，也为了更好的进行课堂教学，我们微机室安装了“思域课堂”这个软件，它能控制学生机的开关机，在教师机上查看每个学生的操作情况，传达指令，发送任务，随意对任何一台学生机进行操作控制，也能把其中一台学生机的操作内容展示给所有同学看，每次重启计算机就恢复成初始状态。对于计算机教学真是如虎添翼！</p><p class="ql-block">有一次在讲s窗口中我就控制了全体学生机让她们观看了我的演示，避免了老师在前面讲，学生在下面玩的情况，有效的提高了学习效率。应用这个软件还一个好处就是激发学习兴趣，展示学习成果，使学生有成就感，更热爱学习。因为信息技术实际操作性强，有些知识可以通过学生的操作自学完成，在讲建立文件夹一课中，我先讲了建立夹方法，然后布置任务，让学生建立多重文件夹，有的同学很快完成了一指任务，我就通过“思域课堂”这个软件的功能，让所有的学习都可以观看这个学生的演示，大大激发了学生学习热情和兴趣，学生们争先恐后的完成任务，想给大家演示，同时锻炼了学生的思维表达能力，增强了自信心！使任务驱动法发挥了最大的作用。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">实例2：课堂中语言艺术的重要性</p><p class="ql-block">首先我们在讲解专业知识的时候，语言一定要规范，这就要求我们在备课时要反复推敲用词，组织语言讲解知识时要条理清晰，中心突出，逻辑性强。在学习Word 时，打开Word图标，告诉学生“双击”鼠标左键，不要只说成“点击”鼠标键。但在课堂教学不涉及专业术语时也要赋予语言的幽默性，恰当运用比喻，在学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于良好师生关系的建立。比如在学习基本指法的时候，开始的时候有些同学不习惯按基本指法进行输入内容，常常变成一根手指或两根手指进行输入，我就戏称，这样的同学在练“一指禅”，在玩 “二龙戏珠”说的学生不好意思了，但并没有抵触情绪，在说说笑笑中进行了改正。</p><p class="ql-block">实例：精心设计导入，激发学习兴趣</p><p class="ql-block">中国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。带着兴趣学习，枯燥无味的知识就会变得生动有趣，被动的学习也会变成主动。让学生了解通过一系列的学习我们最终可以完成什么。课未始，趣先行。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地去学，孜孜不倦。心理学研究表明，人们在接受外来信息和知识时，主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在上课前给学生以直接的感官刺激，展示成果，有利于引发学生对所学知识的兴趣。例如在学习制作手抄报一课时，我就先展示用Word制作的多个精美手抄报，使学生产生了浓厚的兴趣，然后向他们介绍，在制作过程中用到了哪些知识，也可以让他们先观察，然后自己说用哪些学过的知识，还有那些不知道的知识。从而激发了学生的学习兴趣，让他们带着问题去学习。苏霍姆林斯基说过“如果教师不想办法使学生产生求知的激情，而急于传授知识，只能使学生产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”激趣引导，唤起学生的情感体验，让学生带着问题进入新课的学习。</p> <p class="ql-block">在教学中只要不断的丰富自己，努力研究教学方法，勤于思考，我们就能在课堂获得快乐和成就感。教会一种知识不是目的，要让孩子们体会到学习的乐趣，培养学习能力和良好的学习态度，才是我们老师的任务！</p>