因为德育 相遇美好----第六小组培训感悟（12.1）

晴天

今日，是我们参加德育培训的第二天，来自南京航空航天大学马克思主义学院党委书记徐川教授为我们带来了一场精彩非凡的党课——《从百年党史中汲取力量》。徐教授从“为何学”和“怎么学”两个方面，用自身的经历，用真实的案例，用幽默风趣的语言告诉我们”党史不学不行“；用通俗易懂的例子让我们明白”学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行“。告诉我们想要学好党史，要联系脉络学、联系文本学、联系国际学。徐教授用润物细无声的方式，让我们从百年党史中汲取前进的力量！

南京师范大学教育科学学院班主任研究中心主义、博士生导师齐学红致力于教育社会学研究，发表多篇学术论文，出版多部个人专著。今天，她作了题为《化熟为生：多元文化视野下的班级文化建设》，她从儿童立场和异文化的角度出发，告诉我们要树立“以人为本”的教育理念，要尊重儿童的独立人格，要包容儿童在成长中犯的错误。齐教授的“异文化”理念为我们今后开展德育工作指明的新的方向。

下午，我们来到南京市芳草园小学实地参观。学校内精心的布置，十分注重学生品德和能力的提升，让我们影响最深的是学校的阅读计划——“6年多读100本书”，学校用这种长期划分式的阅读方式，让学生能自主大量阅读，增强阅读能力和知识储备。

芳草园的“能豆豆”讲解员为我们深情并茂的讲解了学校的每处特色景点，“能豆豆”们的自信和从容，深深震撼着我们，让我们深切体验芳草园小学以生为本的教育理念。 我们聆听了芳草园小学校长对学校德育工作体系的详细介绍，了解到该校以“能豆豆议事会”为载体，积极探索阳光德育实践的创新举措。 之后，我们一行又来到南师附中树人中学。一进学校大门，我们就感受到历史底蕴的气息。 我们集中参观了树人中学的“心悦馆”积极心理中心。馆内丰富又专业的陈设，心理教师的详细介绍，都让我们对这个现代化、高标准的“心悦馆”赞叹不已。

接着，孙小红校长以“润心至德”为主题向大家介绍了树人中学积极心理品格培育系统的构建，详细阐述了在培养学生积极思维品格和意志品格、培育学生健全人格的具体做法。真正做到全员育人、全方位育人。

一天的学习虽然很累，但是大家的内心是澎湃的。晚餐之后，在班长的带领下，各组围绕《新时期学校德育课程实践和创新》为主题展开积极讨论。我组成员就各自学校的德育课程实践和创新做了详细的汇报分享。 南京致远外国语小学副校长李筱静：
2018年5月，南京致远外国语小学《“创意生活100”儿童道德学习坊》成功申报为江苏省中小学生品格提升工程，经过两年的实践研究，该项目于2020年7月成功结项，并被评为精品项目。“‘创意生活100’儿童道德学习坊”，是以儿童创意学习生活为载体，通过主题性道德学习场域的建设，开发上百例具有“创意”的儿童活动，形成“学校—家庭—社会”三位一体的道德学习场，对新时代儿童的品格涵育和道德浸润进行有益的探索。我们的道德学习场域围绕“四大中心” 、“六大主题”展开。四大中心，即“小问号体验中心”、“小海豚服务中心”、“小天使自治中心”、“小海螺新媒体中心”。六大主题为漫画手账、艺术剧场、生命讲述、场馆体验、实地探访、游学旅行。通过这样有价值的道德学习，建设激发儿童向善、向美、坚韧、朴实的“道德场”，师生、家长润泽其中，相互濡染、相互砥砺，成为一种道德学习的新范式。 南京市五老村小学副校长杨晴：

2019年5月，五老村小学成功申报了项目主题为《以电影课程助力儿童品格发展的实践研究》，该项目开始于1997年，当时，学校根据本校的实际和教育教学改革的需要，将优秀电影引入学校，走进课堂。在立项后的两年多时间里，我们更加清晰的理解了电影是如何与儿童生动地发生关联的。我们设计了电影必修课程，研发了电影选修课程，开展了电影嘉年华活动，形成了有理论支持、有教材架构、有活动支撑的三位一体的电影育人模式。实践中，我们意识到，由孩子自主选片观影、自己研发设计、全员活动参与的方式更能落实电影育人的核心。孩子自己就是雕刻时光最有力的实践者，是大美时代涵育品格的最有力的载体。

南京一中江北新区教育集团第二小学副校长李雁：

我校是一所新建学校，所有工作都是从零开始。通过今天学习专家讲座和学员心得交流，对学校德育队伍建设工作有一些浅显的想法：德育工作是学校工作的首位。必须加强德育队伍的建设,提高德育成员的素质。我校现有7名教师，人虽少，但是德育骨干比例高，我们将充分发挥骨干引领作用，通过师徒结对，手把手指导德育相关工作。另外采用请进来走出去的方式，提供教师学习平台，学习专家的方法，吸取同行的经验，快速组建学校德育团队，有领导班子，有班主任队伍，同时成立家委会，争取家校协同共教育的力量。

溧水区实验小学主任丁健：

溧水实验小学地处素有“南京南部 活力新城”、“南京后花园”之称的溧水。根据社会主义核心价值观及立德树人的育人精神，结合地域文化特色，我校提出了“美溧”教育。所谓“美溧”教育，即通过开发活动课程、搭建平台、多元评价等方式，教育学生有责任敢担当，爱家乡爱祖国；教育学生学会生活、学会协作、学会自立；教育学生要立高远鸿鹄之志，有砥砺奋斗之心，从而成为一名合格的新“通济”少年。
“通济”源于我校“高平”文化中的崇文尚德，通济天下，我校希望通过带孩子走进溧水非遗，走进溧水名胜，溧水传统习俗，走进溧水科技新产业……培养出具有家国情怀、自立能力、向上志气的新“通济”少年——即“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

西善桥中心小学主任虞红梅：

南京市西善桥中心小学是一所拥有百年历史的省级示范学校。学校以培养具有国际视野开放自信的现代儿童为己任，聚焦“善”的核心，儿童的身心发展规律，积极构建“行小善 成大爱”的德育顶层设计，为党育人，为国育材落，实立德树人的总目标。德育总目标的落实依托“小文化使者”课程建设，紧扣向上，向善。善是出发点，以向善行动伴随西小的孩子童年的成长。培养一批拥有灿烂的笑容，自信的表达，广博的知识，娴熟的技艺和优雅的礼仪。小文化使者”德育课程的总体思路:一、坚持立德树人根本任务。德;品行。品行合格健全的人，需要素养来呈现，活动课程孕育人的素养。二、实践学校文化育人总目标:小文化使者。文化:育人的根。使者:聚焦素养，从文化中提炼品行素养，从训练中培养(巩固)能力(技能)，最终达到阳光自信文化小使者的育人目的。三、遵循育人规律，凸显阵地功能。小文化使者德育工作管理实施，采取体验式设计、活动型课程，让育人真正发生。利用校园空间，丰富育人的阵地。活动育人指向学生品行、能力的生成、内化固化，外化，让西小的每一位前面都能自觉成为中国优秀传统文化的传承者和传播者，弘扬中国文化，增强文化自信，助力民族复兴。

南京晓庄学院实验小学副主任张晓晨：

南京晓庄学院实验小学坚持践行陶行知生活教育思想，主动适应基础教育改革趋势,以“整全教育”为办学理念，以“领导合作型学校”为管理目标，以“育整全的儿童，做整全的教师，办整全的教育”为工作使命，以“实验型。示范性”为发展愿景，积极进行教改探索。学校提出健康、求真、崇善、臻美、尚新、智慧的六维目标领域。将六个年级分别命名为健康年级、求真年级、崇善年级、臻美年级、尚新年级、智慧年级，致力于培养具有中国灵魂、国际视野、个性鲜明的小学生。目前学校已开发“我所在大学城社区”、“陶陶晓晓看南京”、“文明礼仪我践行”、“弘扬传统节日，传承传统文化”、“劳动教育”等德育课程。

浦口行知小学 葛德霞老师：

浦口区行知小学自1985年命名以来， 一直致力于陶行知思想的研究和实践，陶行知先生的教育理念渗透到校园的每一个角落。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”成为我校师生的坚定信念。“捧着一颗心来，不带半根草去”成为我校师生的精神追求。我们希望将陶行知的教育思想深入到课堂教学中，让每一个孩子能够在课堂中成长为互敬互爱的小朋友、即知即传的小先生、自主自立的小主人，成长为会学习的、幸福完整的人。行知小学前期针对课堂教学现状做了问卷调查，并开展了大量的课例实践研究。
根据陶行知“三小”理念，构建了以“小问题”“小探究”“小展示”为主要环节的课堂教学模式，使课堂教学的生机得以激活。我校一直致力于行知教育思想的研究与实践，学校在“爱满天下”的精神引领下，形成了特色鲜明的行知文化。在此课题研究中，我们以“三小”理念为指导，开展了具有行知特色的课堂教学范式的建构与实践，但还远远不够。我们希望将行知思想更好地融入到课堂教学中，引导学生做互敬互爱的小朋友、即传即知的小先生、自立自主的小主人，最终实现行知教育“持续的学习者、自觉的教育者、积极的创造者”的培养目标。

高淳区桠溪中心小学 夏蓓蕾老师：

我校是一所历史悠久的乡村学校，坐落在美丽的桠溪国际慢城。学校结合慢城理念及办学特征，确定了学校教育体系。提出了打造“淳慢”小班教育理念。淳：淳幸福。学生的发展目标。慢：慢教育。教育的手段。把“淳慢”小班课堂的核心理念确定为：慢中求实、慢中求优、慢中求乐。我校的德育教育结合了“慢城”特色，立志打造淳真学生、淳瑾课堂、淳博教师，通过领导和专家的引领，加强德育理论的学习；通过各种培训打造出一批优秀的德育骨干；通过师徒结对的形式，每月师徒德育课擂台赛的方式，帮助青年教师快速成长。

怀揣着对德育工作的热爱，我们齐聚一堂，每一天的培训学习，带给我们不同的感悟和思考。因为德育，让我们相遇美好！