<p class="ql-block">为更好地贯彻落实《指南》精神，将主题活动与区域活动进行多样化、多层次的优化整合，优势互补，更有利于幼儿的学习和发展，为提高教师主题性区域活动的创设和组织能力，推进我园主题性区域活动的开展与实施，我们组织开展了主题区域活动观摩研讨。</p> <p class="ql-block">小班主题区域活动《小小的我》</p> <p class="ql-block">主题设计思路</p><p class="ql-block">(一)主题教育价值分析 </p><p class="ql-block"> 依据本主题设计思路中的教育价值定位，本主题的重点是激发幼儿探索身体奥秘的兴趣,引导幼儿认识和了解自己，正确看待自己的身体，并学习照顾和保护自己身体的方法。因此，应创设多样的主题环境,满足幼儿各感官的需求，引导幼儿通过自主探索发现和学习与身体相关的知识,并在其中获得愉快的体验，为树立正确的自我意识打下基础，促进幼儿的健康发展。 </p><p class="ql-block">(二)幼儿年龄特点与兴趣分析</p><p class="ql-block"> 小班时期正是幼儿自我意识萌芽的时期，他们很早就表现出对自己身体的兴趣,产生很多关于身体的疑问,迫切想了解自己身体各部位的名称和作用，并开始强烈地表现出自身的主体意识和“自我”概念。但他们知识经验不够丰富,在本主题环境创设开展前，教师可以通过观察和讨论等方式，了解本班幼儿的兴趣点和已有经验，以幼儿感兴趣的话题和幼儿的视角为切入点,结合主题教育价值，和幼儿起进行班级主题环境创设。如可引导幼儿讨论“男孩和女孩有什么不一-样?”“喜欢我自2己的....身体的秘密?”等问题。</p> <p class="ql-block">中班主题区域活动《金色的秋天》</p> <p class="ql-block">主题设计思路</p><p class="ql-block">一、环境创设思路</p><p class="ql-block">(一)主题教育价值分析 依据本主题设计思路中的教育价值定位，本主题的重点是帮助幼儿了解秋天的季节特征 气候变化及对人们生活的影响，了解动植物生长和季节变化之间的关系。因此，应创设能够支接幼儿通过多种感官感受秋季季节特征的主题环境，以幼儿的视角为切入点，呈现幼儿观察到的秘季景象，并通过调查记录、操作探索等方式，支持幼儿通过多元渠道，全面感知和体验秋季季节征及变化，并能联系生活，产生喜爱秋天、热爱自然、保护自然的情感。</p><p class="ql-block">(二)分析幼儿年龄特点与兴趣分析</p><p class="ql-block">中班幼儿思维方式以直接形象为主，能发现周围的环境变化及自然现象，开始关注自然及季节的变化特征，但对季节变化的原因，以及季节与人们从事的活动之间的联系还不够了解。在本主题环境创设开展前，教师可以和幼儿一起讨论“你想了解关于秋天的什么秘密?”“你喜欢秋天的什么?”“在秋天,我们可以做什么事情?”等话题,全面了解幼儿对秋季的认识及兴趣,并结合主题教育价值,对主题环境创设进行综合考虑和科学规划。</p> <p class="ql-block">大一班主题区域活动《春夏与秋冬》</p> <p class="ql-block">主题设计思路</p><p class="ql-block">幼儿天生对大自然充满好奇心和探究欲。宇宙天体中的无穷奥秘，生活中的奇妙现象，是大班幼儿议论的永恒主题。抓住幼儿生活中的小事，引导幼儿观察大自然，帮助幼儿真切感受自然的神秘，这是现代教育的重要内容，也是“春夏与秋冬＂主题教育价值之所在。</p><p class="ql-block"> 《指南》科学领域“科学探究”子领域提出了“在探究中认识周围事物和现象＂的目标，“感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序”是该目标下大班幼儿的典型表现之一。本主题活动的设计，即是引导幼儿通过多形式、多途径的学习，在日常生活、游戏和多通道参与中，初步感受四季变化，感知简单的自然现象;了解人类与环境的相互依存关系，进而产生亲近自然、关心和保护环境的意识。同时，本主题还结合《指南》健康领域“生活习惯和生活能力”子领域提出的“大班幼儿一般应“能知道根据冷热增减衣服”的要求，拟通过体验、探究等方式，帮助幼儿感知并发现四季变化对人们生活的影响，使他们在多种活动中获得和积累生活经验。</p><p class="ql-block">但请千万注意:让幼儿获得知识并不是主要目的，让他们的眼晴永远放射出探索的光芒，心灵永远保持探索的热情，对生活着的世界满怀新鲜和惊奇一这才是孜孜以求的目标。</p> <p class="ql-block">大二班主题区域活动《春夏与秋冬》</p> <p class="ql-block">主题设计思路</p><p class="ql-block">(一)主题教育价值分析</p><p class="ql-block">依据本主题设计思路中的教育价值定位可知，本主题的重点是引导幼儿初步了解人类与环境的相互依存关系，从而产生亲近自然，关心保护环境的意识。因此，应创设支持幼儿自主探究四季变化与植物生长，人类生活关系的主题环境；如：鼓励幼儿提出值得探究的问题并记录下来，支持幼儿用适宜的方法解决问题，引导幼儿用图画，箭头灯标识做简单的计划记录等。总之，可将幼儿探索活动的全过程用典型的表正符号和语言记录下来》。这样的环境有助与激发幼儿的探究兴趣，也有助与经验的自我构建以及同伴之间的交流分享，从而与主题活动相呼应，应帮助幼儿建构相关的，多方面的有益经验。</p><p class="ql-block">(二)幼儿年龄特点与兴趣分析</p><p class="ql-block">初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。而且对事物的内隐特征或结构表现出极大的探究兴趣。因此，在展开主题活动前，可了解幼儿的兴趣需求，以及探究的问题，可询问幼儿“关于这个主题，你想把我们活动室布置成什么样”“你想了解关于春夏秋冬的那些秘密？”“区域中想更换或添置什么材料”等，以此为基础进行科学构思和统筹安排</p> <p class="ql-block">大大一班主题区域活动《我的祖国》</p> <p class="ql-block">主题设计思路</p><p class="ql-block">(一)主题教育</p><p class="ql-block"> “中国"是一个古老而响亮的名字，有五千年的悠久历史，她就是我们的祖国。了解祖国的名胜古迹，感受祖国的壮丽河山和地大物博，萌发对祖国的热爱之情，为自己是中国人而骄傲。</p><p class="ql-block">(二)幼儿年龄特点与兴趣分析</p><p class="ql-block"> 向幼儿介绍反应中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感，初步了斛中国有56个民族，以及民族服饰特点和风俗习惯。对国家有名的京剧脸谱和茶文化等感兴趣，喜欢中国国粹。</p> <p class="ql-block">大大二班主题区域活动《奇妙的科学现象》</p> <p class="ql-block">主题设计思路</p><p class="ql-block"> 幼儿对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为幼儿的“科学探索”，幼儿基于对自然环境中事物和现象的认识进一步行成的对其逻辑关系的理解可以称之为“科学认知”。基于人类自然科学发展的历程和幼儿认识客观世界的特点，科学探究和科学认知成为幼儿科学教育活动中不可或缺的内容，也是“奇特的科学现象”主题的教育价值。</p><p class="ql-block"> 在科学教育活动中，探索既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。《指南》中，幼儿科学探究的目标包括三个维度：情感态度、方法能力和知识经验。关注幼儿日常生活中的科学现象，与幼儿的生活，游戏密切联系，充分利用环境中的材料，围绕生活环境的变化展开活动。</p> <p class="ql-block">老师们围绕话题进行交流研讨，教师们边倾听，边思考，边交流，各抒己见，根据班级幼儿的年龄特点针对活动中出现的问题进行有效的剖析、反思，并达成共识，找出有效开展主题性区域活动的教育对策。以更好地引导幼儿自主学习获得发展，从而实现主题背景下区域活动的教育目标。</p> <p class="ql-block">通过此次观摩研讨活动，帮助老师进一步明晰了如何将主题与区域有机结合、相互渗透，为老师们有效实施主题性区域活动打下基础。</p>