<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">窗外寒风袭面，室内暖意融融，寒冬阻挡不了我们为明天为梦想一往无前的坚定步伐。“关注常态课堂，聚焦有效教学，提高教学质量，落实双减政策”，物.化.地教学研讨，</span> <span style="font-size:18px; color:rgb(57, 181, 74);">在这个特别的日子里，展开了！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">一、实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是探究学习的主要资源。 实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。</span></p> <p class="ql-block">学生合作共同探究</p> <p class="ql-block">教师巡视适当指导</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">心理学原理告诉我们，学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习积极性，高度发挥学生的主观能动性。学生对书中的理论学习缺乏兴趣，而实践教学过程则能充分调动学生的积极性、参与意识和表现意识，实验是检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。实验教学使学生更形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，又锻炼了学生的动手能力和创造能力，从而最大限度地激发了学生的学习兴趣。因此本次教学研讨理化组选择实验教学！效果还是很好的！</span></p> <p class="ql-block">学生参与度，积极性非常高</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">二、地理学科是一门综合性的学科，既包括自然经济政治社会文化等综合要素之间的相互关系的综合研究，也包括地貌水文气候植被土壤人口聚落工业交通等要素之间的综合研究。本节课韩建秋老师，选择了《发展与合作》一课，让学生在地理教学课中学习到了世界各国的联系，学到了各国之间的发展联系！</span></p> <p class="ql-block">认真讲解发展合作</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">学习地理科学的基本要求：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">1、具有扎实的地理学和环境学基本理论、基础知识，掌握地理科学和环境科学的基本实验技能和基本思想方法；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">2、掌握教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养和从事地理教育和环境教育的基本能力；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">3、了解地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文科学的修养；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">4、具备运用现代教育技术开展地理教学和环境教育的基本能力；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">5、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">从基本要求出发，韩老师选择本课照应了学科要求，让学生从中学习到了方法！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">教学授课完成，物化生地教师及时进行交流，交流中认真分析本节课的优点缺点，在各位领导、老师的点评中，认识到了不足之处，学习到了成功经验，为以后教学指明了方向！相信每一次教学研讨，都是每位教师的一次成长！</span></p>