挥毫泼墨展诗情，浓描淡写总相宜——唐中西校区语文学科优秀创新作业展（四）

边行边诉

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，探索作业设计的有效途径，确保在“双减”背景下减轻学生的课业负担，提高教学效率，进一步提升教学质量。语文老师在课堂教学中深耕细作，同时在作业设计方面追求科学合理，对作业布置进行了积极探索。力求给予每位同学动手实践、学以致用的机会，让作业能“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，“齐”悟语文，焕发出灵动之美！布置了语文学科的特色创新实践作业。 　　我们以前已经学过不少古诗，有苏轼对家人的的思念，有李白对仕途的感慨，有杜甫对国家的担忧；同学们在大量中华优秀诗词的积淀下，常常感觉身临其境，融情于诗。可能有想为古诗词配画的计划，可能有为诗人打造专栏的想法，可能有写诗的冲动，甚至想体验一下老师和学者们为大家讲述诗人或作品的快乐。在此基础上，同学们通过继续学习古代诗歌，选取自己喜欢的诗人和作品，以自己特有的方式来表达对古诗词的喜爱。 　　本次作业从形式的新颖有趣转向内容的的质变，从多元智能的展示转向立足学科本位，从大量机械重复转向思维含量递增。突破传统作业的形式，开展活动式作业、开设多样性作业、创设情境性作业以及开发自主性、合作性作业，让学生爱上作业，爱上语文，使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己。本次作业我通过提前与学生交流沟通，依据学生兴趣爱好和特长，设计了四项作业任务，学生可以自主选择其中一项或几项来完成。 任务一，诗词配画 　　通过对诗歌意旨的理解，极具绘画天赋的同学，他们喜欢为古诗词中最喜欢的情景配画，实现了“诗中有画，画中有诗”美好意境。赋予了诗歌新的生命力，以全新方式表达情感。这改变传统语言描述来表达诗歌意旨的单一方式，同时也减轻了学生机械理解背诵负担。 任务二，专题小报 　　擅长版面设计的同学选择自己喜欢的诗人，为他设计个人专题小报。既可以让学生主动查找资料，了解作者生平、创作背景、诗歌特色，又同时调动了学生预习和拓展知识面的积极性、主动性。 任务三，原创分享 　　在长期中华古诗词的熏陶下，许多学生都跃跃欲试，有想创作的冲动。本次古体小诗创作与诗意分享，既调动了学生知识储备，提升了学生的创作能力，展示了自己的文学才华，又锻炼了学生的口语表达能力。 任务四，视频展示 　　在这个“互联网+”的时代，那些喜欢音频结合、视频剪辑、PPT制作的同学，他们也开始尝试将科技和文化相结合，借此机会很好的秀了一把个人综合能力，表达自己对于作家作品的喜爱。本任务以学生的表现欲为出发点，结合学生对视频制作剪辑的特长来设计。既调动了学生自主探索的兴趣，又培养了学生对作家作品的解读能力和表述能力。 　　本次作业在设计时我预测学生可能遇到的困难并分析困难形成原因、并给出了相应解决办法。 一、给古诗词配画时，一些同学可能绘画能力有限，绘画工具不足，抓不住诗词意旨。给出一些提示帮助，并把这项作业设为四项任务中的选做作业。 二、确定诗人专题小报主题时，可能会出现学生不主动查找资料，对诗人的介绍比较单一，小报版面规划不合理。学生比较懒惰，相关类型小报接触的比较少。给学生出示一些优秀作品。 三、古体小诗创作，部分学生创作困难。学生的词汇量、文字功底薄弱。平日加强古诗词积累和写作训练，可以给出话题，选择古诗词进行仿写。 四、视频或微课介绍自己喜欢的诗人或作品，这项作业对学生综合性要求较高，学生有畏难情绪，且学生个人技术欠缺，不愿主动完成。推荐一些录制软件和剪辑软件，针对视频作业中的问题提出一些指导性意见。 当然，本次作业也改变了以往古诗词作业单调的形式，给出多项任务供学生发挥自己所长有效且创新的完成作业。走出固有空间，向外延申，体现了拓展性原则：即涉及绘画、版面设计、文学创作、视频剪辑、PPT制作等多方面。本次创新依据因材施教的原则，有效发挥学生特长，增强学生创造力和创新意识。 　本次设计创新作业，在布置作业前，作为老师的我心中是有很多担忧的。但当收到学生的作品时，我内心却是震撼和感动的。长期思维固化的我们总觉得学生也很难创作出什么新奇的作品，可看到那些极具创造力的作品时，才发现孩子们的想象力和创造力是很难预测估计的。本次的作业也给了我很好的启发，今后我们还是要多布置一些创新作业，给孩子更多的创作空间。我相信只要给他们一支笔、一张纸、一个主题和一些时间，他们很有可能还你一个你从未涉足过的彩色世界。 　　“双减”之路，是探索之路，是创新之路，更是走心之路！要将“双减”真正落到实处，需要我们不断探索，不断创新，走“新”更要走心！ 制作:张磊审核:莫妮、夏宇敏、王彬、王艳华