探索“双减”政策下语文课堂教学

精彩天王

“双减”政策实施以来，我校充分发挥学校教育主阵地的作用。小学部语文学科在优化课堂教学，提高教学质量改革方面进行了大胆的探索与实践。 　　首先在‘研’字上下功夫，开展“同课异构提高教学效率，落实课标减轻作业负担”的教学研讨活动及公开课赛教活动，对集体备课、课堂教学、学生作业布置提出了新要求。 　　小学语文教研活动以“大单元备课”为主导思路，整合教学资源，例如将课后训练直接落实在课堂内；在进行习作单元教学时，把语文园地和交流平台的内容融汇到精读课文教学中，让学生结合课文实例进行写作训练；把初试身手作为精读课文的课后作业等。通过有效整合教学资源，提高了教学的效率，减轻了课后作业的负担。 　　加强课前预习指导，教给学生预习方法及资料搜集方法。提高学生自主学习的能力，更好的提高了课堂教学效率。 　　把课堂还给学生，学生能自己学懂的内容不讲，在教学上发挥高质量提问的引领、激发和牵动作用，教师真正成为学生学习道路上的支持者，学生成为学习的主人。 课堂教学加强阅读方法的指导，培养学生自主合作探究的能力。如策略单元，采取学生先独立思考，提出问题，然后小组合作，整合问题，筛选出对学习理解课文有帮助的主线问题集体探讨，摒弃老师细致入微的层层分析等。 　　课内与课外阅读相结合，课外阅读课内化、课程化，让课外阅读真正走进课堂。扩充学生的知识容量，让大阅读成为提高学生语文学习能力的有效途径。 　　高效运用信息技术，构建趣味化和形象化的语文课程教学，满足学生在语文课堂的学习需要，优化了课堂教学，提高了教学效率。 　　课后作业的布置牢记“精选”“适量”“分层”三个要领。控制作业量，不是简单的减少题量的布置，而是提高作业的设计性、有效性，课后作业除了必要的双基练习外，在创新作业形式方面，我们拓展开发出灵活的主题活动，特长发展，劳动实践等内容，让学生的综合素养得到真正的提升。