<p class="ql-block"> 英国大文豪萧伯纳曾说“倘若你有个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换苹果，那么我们仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每人将各有两种思想，经常交流就可以起到事半功倍的作用。”12月1日下午胡翠芳工作室全体老师针对学生反思力的培养进行了本学期的第一次课例分析会。</p> <p class="ql-block"> 首先，各位老师对自己准备的课例进行了详细分析。</p> <p class="ql-block"> 胡翠芳老师为我们展示《图形运动》的课例分析。伟大的教育家弗赖登塔尔说:“学习的正确方法是实现再创造”。胡老师采用了导思议评的教学模式，让学生通过“看一看”“想一想”“说一说“画一画”的数学活动，体验知识的形成建构过程，并让学生利用平移知识解决简单的数学问题。不仅让学生获得了基本的数学活动经验，更让学生领悟了“化难为易”的数学思想及“转化”的数学方法。这节课中，胡老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中感悟体验中学习数学，身心得到了全面发展。</p> <p class="ql-block"> 王彩霞老师和关培培老师针对《实际问题与方程》这节课进行了深入分析。从课堂导入到每一个教学环节的设计，都对学生的反思进行了系统解析。王老师提到学生在学习实际问题与方程时，用方程解决问题的学生会比较多，但也有同学会因为不熟练而采用算术法解决问题，这时候老师应当及时肯定，培养学生思维能力的同时也提高了学生学习数学的积极性。让学生对多种问题解决方法加以比较，拓宽思路，优化解决方案，对比自己的解决方案，提高学生的反思能力。</p> <p class="ql-block"> 马英老师在《植树问题》这节课中针对学生的反思进行了分析。马老师提出，在探索过程中，引导学生反思可以培养学生的反思和检验意识，利用学习错误及时引发冲突，使学生对思维过程进行周密且有批判性的思考。最后，马老师还预留迁移知识，让学生继续根据本节课知识再进行反思性探究。</p> <p class="ql-block"> 张彩霞老师的一节《7的乘法的口诀》让我们对低年级学生的反思力有了新的认识。本节课在导入过程中，张老师就利用回顾旧知的方式让学生进行了反思，既反思了乘法口诀的快捷，又发现了口诀的规律。整个过程，张老师通过反思活动，帮助学生熟记口诀，并把新知有效的纳入学生的已有知识储备库，大大的提升了学生的学习效率。</p> <p class="ql-block"> 郭江红老师分享的案例是《圆的面积》。郭老师在导入环节设置层层深入的问题，唤起学生已有的知识经验，发展学生的空间观念，体会转化的数学思想，为学生推导圆的面积计算公式做铺垫。探究新知过程中，让学生带着问题边操作边思考，给学生充分的时间，为学生推导圆的面积计算公式积累了丰富的活动经验。课堂小结不仅进行了本节知识的回顾再现，也关注了学生学习经验的反思提升。</p> <p class="ql-block"> 吴菲老师就《四舍法试商》引导学生动手、动脑，主动参与到课堂中来，从教学设计的简述、导入中的反思、过程中的反思、反思总结这4点来谈谈自己对本节课对学生反思的引领。</p><p class="ql-block"> 教学过程中从问题的设置， 学生的反馈，以及知识点的把握三方面引导学生反思，选取贴近学生生活实际的题材，以唤起学生的学习兴趣，使学生能凭借生活经验，积极参与尝试探究活动，引导学生反思学习。创设了学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，让学生从各自的数学实际出发，尝试解决生活中的问题，主动探究反思计算方法，扎实有效地参与到学习活动中来。同时反思总价÷单价=数量这一数学知识在生活中的应用。</p> <p class="ql-block"> 曹雅楠老师和刘丽敏老师分别对《倒数的认识》、《长方形和正方形的周长》进行了分析。刘老师针对她讲的求长方形和正方形的周长首先进行了学前引入反思，比如让学生明白求长方形的周长需要满足哪些条件？其次是学中反思，让学生体验算法的多样性，以及最优方案。最后让学生根据自己的发现，去总结出计算长方形和正方形的周长公式。</p> <p class="ql-block"> 会议最后，胡老师针对本次课例分析进行了总结。胡老师提到，本次分析会提升了工作室教师自身的理论与实践能力、实现更有效的学科整合，更为工作室探索《培养小学生数学反思能力》的课题打下了坚实的基础。同时提高了本次课题探究的针对性和实用性，促使了课题与学科之间的有效融合，更好的为我们的教学服务。</p> <p class="ql-block"> 本次的会议，让我们不仅发现了别人的长处，也看到了自己的不足，达到相互比较、相互学习、取长补短、智慧共享、共同提高的目的。＂长风破浪会有时，直挂云帆济沧海＂。教学是一门永远有缺憾的艺术，只有不断的进步，海纳百川，博采众长，才能让我们教学如源头活水般源源不的涌流!</p>