<p class="ql-block"> “双减”落地，新思路，新方向。对教学提出了更高的要求，向课堂要质量，对于老师手是全新的挑战。为了更好地促进教师专业化成长、提升教师业务能力、积极落实国家“双减”政策，为学生提供更优质的教育，切实减轻学生的课业负担，12月1日上午，专家赖春燕和陈玉雪莅临我校，指导本次数学组教研工作。</p> 课例展示新思想 <p class="ql-block"> 看，我们陈老师的课开始啦，我们数学组的老师都闻讯而来，观摩我们陈老师带来的一年级的数学课《认识钟表》。同学们由“猜声音”进入了课堂。引出了钟表的主题。</p> <p class="ql-block"> 陈老师给学生介绍了各种各样的钟表。同学们认真的观察钟面，通过小组进行探讨，并且探索钟面上的知识。学习钟表的知识，同学们积极主动，兴致勃勃。通过探索知道了分针、时针。还知道了12个数字，12个大格。通过各种活动（认一认、拨一拨、连一连），在陈老师的指导下，学会认钟表上的时间并学会了如何书写时间，并且渗透了数学文化。</p> <p class="ql-block"> 寒风入侵，暖意却浓浓，在四（2）班的教室里，钟老师正执教着四年级上册的《烙饼问题》，在钟老师的带领下围绕如何做到最优方案的话题，学生们进行了激烈的讨论。</p> <p class="ql-block"> 学生们自己操作烙饼，在烙三张饼的问题上就如何煎制产生了分歧，针对问题钟老师分别展示了不同烙饼方法以及烙饼时间，学生们在清晰明白的展示中发现交替烙更节省时间，通过一起讨论分析得出了在满锅的情况下烙饼的时间更短</p> <p class="ql-block"> 课程的最后，钟老师以具有衔接性的问题巩固和复习了烙饼的优化方案。在本次实践中学生们深刻感受优化方案，有了优化意识。</p> <p class="ql-block"> 李老师执教的“数与形”一课充分体现了对学生数学核心素养的培养的要求：引导学生在动口、动手、动脑的过程中经历直观的“形”解释抽象的“数”，抽象的“数”理性表达直观的“形”的过程；提供多条途径沟通“数”与“形”的联系，引导学生感悟数学学习中“数”与“形”的相融相助的关系。</p> <p class="ql-block"> 并启示学生：在今后的学习中要见数思形，见形解数，数形结合可以很方便的解决学习中遇到的困难。</p> 听评研讨新方法 <p class="ql-block"> 课后，两位上课老师分别对自己教学设计进行简单的阐述，从课堂上出现的问题进行反思。石本无火，相击而发灵光。在评课环节上，教师代表各抒己见，相互学习，琢磨，老师们的无私分享与智慧碰撞，让我们的教研活动变得更加有意义。</p> 小结指引新方向 <p class="ql-block"> 活动最后，专家赖春燕对此次活动进行总结。专家对老师们的发言也很赞同，同时她围绕“双减”政策下如何提质增效，如何上好数学广角的内容，给老师们提出了建议，数学广角的课选材要贴近学生生活实际，要注重数学思想的培养，在学生逐步探究的过程中，层层递进，逐步升华，让学生去发现规律，老师适时点拨，真正体现数学的价值。真正落实“双减政策”，提高课堂效率，为我们的教学服务，为孩子服务！</p> <p class="ql-block"> 在“双减”政策的指引下，课堂提质增效迫在眉睫，借着此次教研活动的契机，陈老师实际课例和亲身实践经验给听课的老师们以很好的示范，赖老师的发言给大家精准的指引，让大家有了对数学广角的教学有更明确的思考方向，今后能够更好地践行“双减”政策，教研的路虽然很长，但是我们不孤单，教研路上江西理工大学附属金岭学校的数学老师们结伴而行，定能把路走得更宽。</p> <p class="ql-block">编辑：聂春花 王秋兰</p><p class="ql-block">审核：李 燕 邓雪蕾</p><p class="ql-block">审定：李连云</p>