金台山下群英荟三尺讲台展英姿———镇安二中理科组名师大讲堂暨优质课大赛

子墨

朝阳下的校园 为了提高教师的教学基本功和教学创新能力，培养一批业务能力强、素质高的教师队伍，我校于2021年11月23日～11月25举办了理科组第十届名师大讲堂暨优质课大赛活动。课程涉及初中数学、地理、化学、物理和小学数学五大类。 参赛选手们在90分钟内现场抽课并进行无网络备课，接着进行20分钟上课，10分钟说课，10分钟答辩。着实考验教师对教材的把握能力，对课堂的驾驭能力，以及展示自身基本功的硬实力。各位教师参赛老师不但展现了舞台的风采，也提高了教学基本功。评委们在赛后及时给予中肯而精彩的点评，既让选手们得到提高，也打开了听课老师们的教学视野。在相互交流学习、思维碰撞中，可谓收获满满。 现场的备课教案安静从容的备课基本功扎实业务能力强 九年级学生是初次接触化学课程，他们对化学产生浓厚的兴趣，对化学的变化是向往的，课堂教学中我们需要面向全体，让学生保持住这份饱满的热情，以培养学生适应终身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力。张艳丽老师执教的九年级化学《二氧化碳》一课，就很好的培养了学生的学习兴趣。从让蜡烛熄灭实验开始引入对二氧化碳性质的研究，到生活中的二氧化碳。接着教师抛出两个探究性问题：“二氧化碳能溶于水吗？”，“是什么让紫色石蕊指示剂变红了”，培养了学生自主探究欲望和追求真理的精神。正如王毅主任评价：整体设计非常好，体现学生个体学习和小组合作。并提醒教师要注意把握火候，多设置一些激发探究性的问题，少说一些学生已经明白的问题。马飞主任对教师的课堂设计也很满意，以实验入手，学生动手，师生交流的方式能提高课堂效率。陈芳老师也非常感动于她的课以及说课答辩环节，因为她是第一个敢于把课堂交给学生，说课答辩不仅流畅而且不慌不忙清晰有条理，不像一个刚毕业几年的年轻教师，更像一个稳重、经验丰富的中年教师，值得我们去学习。一点建议：课件要展示学习目标，要关注全体学生，板书要提前设计好，小组合作有点仓促，内容设计需要删减，学生出现科学性错误时要及时纠正，要机制地把控教学时间，不要超时。地理课程是七年级新开的课程，教学中我们要有意识地培养学生的地理核心素养。初中地理核心素养的构建应该围绕培养学生的地理视角和地理技能这一中心，以地理学科素养和地理核心概念为基础，以课程性质为一级指标、以人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力为核心素养。朱莉老师执教的七年级地理《陆地与海洋的分布》一课，马飞主任对朱老师的课堂高度评价：教态自然，语言优美，课件简洁、精细、直观性强。教学中没有把学生当作“提线木偶”而是当作学习的主人，重视了学生地理核心素养的构建与培养。王霞老师的专业评价：让学生用打开手的方式形象直观地展开了地球仪，学生自己观察地球仪得出陆地与海洋分布。最大限度的发掘学生的潜力，帮助学生在学习中发现问题，引导学生探究问题，协助学生解决问题，让学生在发现问题、解决问题的过程中不断提高自己对地理知识的掌握能力，潜移默化中提高学生的地理核心素养。教师用一笔画世界的方法，让学生很快就记住七大洲四大洋的位置以及大小顺序，激发了学生学习地理的兴趣，让学生在兴趣学习中不断增强地理实践能力，掌握地理知识，感受地理理念，有利于促进学生地理核心素养的形成与发展。同时指出：展示目标不要展示教学目标而是学习目标，地球仪的摆放要注意始终指北，不能随意晃动，介绍七大洲的来历时可以让学生用笔画出赤道，自然明确非洲是阳光灼热地，注意无论怎么平分地球仪，地球上海洋面积总比陆地大，而不仅仅是北半球和东半球。物理是一门实验学科，学生学习物理的过程是在观察、实验等活动的基础上，通过科学思维建构知识、发展能力、形成观念的过程。魏露老师执教的八年级物理《升华和凝华》一课，从复习物质常见的三种形态，四种物态变化入手。精选了碘受热升华，遇冷凝华的实验，引导学生通过观察思考发现问题，再通过动手动脑的探究活动研究问题，进而形成概念和发现规律，并让学生用所学知识解释熟悉的自然现象。板书工整有层次，教学目标一气呵成，培养了学生分析、观察、探究能力，让学生经历了知识的生成过程。最后设计了一个动手做的作业，体现双减下的作业设计个性化。需要提醒：教师需要克服课堂齐答、一问一答、重复学生的话等习惯，要把黑板上的板书与ppt有机结合起来，要将所学知识再用于生活实际之中。另外，科学态度和精神是初中物理学科核心素养中的重要内容，需要经过长期的综合以及自我反思和提升才能养成，在课堂教学中，教师就可以将一些物理名人的事迹进行讲述，来指导学生树立科学责任观念，养成良好的态度。 创新课堂敢于人先 小学数学计算教学应该让学生充分理解算理，然后再正确计算。方法可以多样化从而突破难点。要让学生不但会计算还能知道为什么这样计算，可以使用教具让学生经历拆分的过程，教师要明白计算教学算法固然重要，但算理更加重要，要从直观到抽象逐步培养学生的思维能力。小学数学核心素养关于数学运算的三个关键能力是这样阐述的：要让学生理解运算、正确实施运算、并学会估算。因此教师在备课时应该考虑培养学生这方面的核心素养。受新冠疫情影响，学生们不能到校上课，只能在家上网课，学生学的不扎实，复课时教学时间短、课时多如何解决呢？这就要我们思考单元整合教学。张奎组长执教的小学数学三年级《万以内数的加法和减法口算》一课就大胆的整合了教材。三年级学生已经有了一定的口算能力，基于这一点张奎老师大胆的把两课时整合成一课时完成，有自己的想法，具有一定的挑战力。通过简单口算导入两位数进位加和退位减口算，自然迁移到新知，经过讲练结合达成教学目标，教学中展示了不同的口算方法体现方法多样性，培养了学生发散思维能力以及合作交流能力。陈芳老师对口算教学提出这样的问题：口算快一些可是容易出错，竖式慢一点但稳妥一些，你在“稳妥”和“快捷”中，更倾向于哪个？我觉得这个问题提的很好，它明确指向了我们的教育目的不是为了应试，而是培养孩子的思维能力。课标明确指出：要培养学生的口算能力和估算能力，以便更好的提高学生的计算能力。小提醒：教学设计时教师还应注意不要为导课而设计不切实际的导课，这样反而会适得其反，改编教材时要考虑周全。物理教学要让学生树立物理观念，学生在物理学习的过程中，形成的对物理知识的基本认知，并且能够将其转化为相关的物理能力，可以让学生养成从物理的观念去看待生活，能够帮助学生更好地认识和了解自然以及社会。李涛主任执教的八年级物理《运动的快慢》一课，通过“龟兔赛跑”这一故事切入课堂，引起学生对本节课教学重点的关注，让学生明白了运动快慢的两个角度。接着提出探究性问题：当时间和路程都不一样时，如何比较快慢？自然引出“速度”这一概念。学生经历阅读、观察、比较等过程，理解V=S/T的含义，并用这一概念解释生活中常见的速度想象，最后将所学知识运用于解决实际问题中。能在办公室繁忙的工作中抽出时间积极参加比赛实属不易，更值得我们学习的是他能结合双减精神，创新课堂教学，紧跟当前的教育改革形式，合理的安排学生作业。但在教学速度概念时教师过于包办代替、略显卡顿了，没有敢于把时间交给学生去探究。 态度端正全心投入 二年级上册，学生已经学过100以内的加减法，初步理解了笔算加减法的基本方法，根据《标准》的要求，笔算加减限定于三位数加减三位数，这一单元是学习整数加减的最后一个阶段。通过这部分的学习，一方面让学生掌握加减法计算法则，能熟练计算，并能通过迁移解决更多位数的加减计算；另一方面，为进一步学习小数加减法打下基础。毛浓镭老师执教的小学数学三年级《万以内数的加减法（进位加和退位减）》一课，他敢于创编教材，先利用旧知导入，自然迁移到新知；能纠正学生的书写，学生也能正确列式和用竖式计算，为后面学习连续进位加和连续退位减打下基础；有意识地培养了学生分析和解决问题的能力。他在说课时也提到本节课是对两位数加减法的扩展，本节课需要学生正确书写竖式，准确计算，提高学生的计算能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力。教学内容难度不大，因为学生已有了两位数加法经验，因此我们更重要的是注意学生主动对知识的迁移，自主尝试探索解决问题，以及合作交流意识等方面的能力培养。在答辩环节，马飞老师提出了一个有趣的问题：如果有学生在课堂上要上厕所，而且许多人都这样，你怎么处理这件事？毛老师也很有经验的谈了自己的处理方式，要调整课堂节奏，控制学生上厕所的时间，要给学生提要求，逐渐学生会改变这样的习惯。需要提醒：备课不可太随意，在旧知迁移新知时可以通过比较自然过渡，课堂上语言要精炼，问题指向要明确，板书要完整，对于计算法则可以分解去板书，不要让学生去死记，因为数学更重要的还是需要理解而不是死记硬背。物理知识相对来说比较抽象，对学生的逻辑思维有很高的要求，只有具备一定的逻辑思维能力，才能学好物理知识。养成物理思维，才能让学生将抽象的知识进行转化，才能经过物理知识的学习，而不断地总结物理知识的规律，进而促进学生物理学习效率的提升。唐仁群老师执教的八年级物理《运动的快慢》一课，教学流程顺畅。活动一设置了“当路程与时间都不同时怎么办？”培养了学生的探究意识，自然引入本节内容；活动二中，老师工整有条理的板书，重点让学生理解了速度公式，表示物体运动快慢的物理量的含义，培养了学生的物理逻辑思维。最后了解不同物体的运动速度，把抽象的知识转换成物理规律，有效的提高了课堂教学效率。小遗憾：课堂教学中没有完全达成自己设计的教学目标，如用速度公式解决简单的速度计算。课堂教学不能只依赖于阅读教材，还需要探究，培养学生的核心素养，从而突破难点。 莫道桑榆晚为霞尚满天 中坚教师是一个学校持久发展的瑰宝，他们不但具有丰富的教学经验，还具有“传帮带”影响力，虽然饱经岁月沧桑，但他们风华未凋，依然可以对教育事业充满热忱与挚爱。任红军组长执教的八年级数学《等腰三角形》一课，他用了自制的一个等腰三角形，学生依据等腰三角形对折，等腰三角形的所有性质就迎刃而解了，任老师觉得没有让学生自己做一个等腰三角形是本节课一个小遗憾。马飞主任给予高度评价：教态大方，导课自然，语言美，课件优美，一目了然。例题讲解透彻，板书设计合理、规范，为学生后面的练习起到了引领示范作用。同时也提出了一点小遗憾，教具准备的比较仓促，如对称轴、底、腰、底角要在教具上标出来，说清对称轴是一条直线；学生回答问题时要几个人说，其他人做补充，不要齐答；“猜想”要讲究严谨，要证明，那么后面的解决问题就可以直接应用了，尤其是“三线合一”是最重要的性质，本节课需要学生简单运用。数学核心素养关于数学抽象的三个关键能力是抽象出数、抽象出图形以及抽象出数量关系和图形关系。关于“倍”的知识对于小学生来说比较抽象，学生理解起来确实有困难，因此教学中我们要从直观图---线段图、图文结合（半抽象）---文字叙述（抽象），层层递进才能有效帮助学生突破难点。王观峰老师执教的三年级数学《求一个数的几倍是多少》一课，先回顾了“一个数是另一个数的几倍”，接着过渡到“求一个数的几倍是多少”，然后让学生理解题目的意思，画线段图分析解决问题，最后回顾反思，总结出求一个数的几倍是多少用乘法计算，达成教学目标。在教学中能够让学生经历从直观到半抽象到抽象的过程，培养学生数形结合能力，以及提出问题和解决问题的能力。需要提醒教师在课前要做好准备，旧知回顾时间不能太长，要提前想好教学目标，免得让自己的课处于迷茫状态、失控导致无法驾驭。两位中坚教师能参加这个活动已经难能可贵、勇气可嘉、值得敬仰。他们不但上了一节好课，而且板书标准、语言简练、互动积极，基本达成既定的教学目标。 勤奋努力的孩子答辩自如的选手 教师不仅要备好课、上好课，还应关注教育前沿动态，尤其是我们的参赛选手，更应该具备有这样的能力。在素质教育和“双减”背景下，对学生核心素养的培养更应该受到重视，这不仅时是落实素质教育和顺应改革的重要趋势，同时也是推动学生全面学习的重要举措。教学能手评分表中对教学过程的阐述第一条是“教学过程合理有序，注重培育学生的核心素养。”因此我在第一节课答辩环节中有意设置了“物理的核心素养有哪些？”以引起所有参赛教师的重视。 认真记录的评委客观评价公正评分结语 连续三天，镇安二中理科组名师大讲堂暨优质课大赛，在科研处柯善群主任和刘亚亚老师精心筹备组织下紧张而有序地落下了帷幕。本次大赛涌现了一批年轻善学的老师，让我们耳目一新；一批能力突出的老师，让我们自惭形秽；一批芳华未调的老师，让我们倍感敬畏。可喜的是大赛吸引了许多跨学科的年轻教师听课学习，体现了我校年轻教师崇高的敬业精神和良好的教育精神风貌。最后给青年教师们提出几点希望：要不断学习先进的教育理念，经常听课、交流互补，听课时无论是需不需要评价你都要做好反思、评价的准备。聚焦课堂学习、反思、交流是教师专业成长的关键所在。苏霍姆林斯基说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”老师们，大赛活动虽已结束，但教学实践活动仍在继续，教学探究永无止境。真诚地希望每一位青年教师都能够有良好的进取心和创新精神，全心投入课堂研究中，互相学习、共同进步、快速成长起来，为孩子的快乐学习和二中的发展贡献自己力量。评委组：张征马飞陈芳王霞马道群 2021年12月1日编辑：张征摄影：刘亚亚审核：王毅柯善群