聚焦识字写字，感受汉字之美——统编小学语文识字写字教学线上培训活动纪实

抬头就是阳光

汉字是世界上最古老的文字之一，汉字书法也是一门独特的艺术。汉字源于自然，源于生活，蕴含着我们祖先对世界的认知和思考。2021年11月30日晚7:30，许昌小语第六讲的培训如约而至。长葛市常慧玲语文名师工作室的成员认真观看了此次直播培训。 　　本次培训的主讲人是来自许昌实验小学的马艳艳老师和许昌市健康路小学的袁帅老师。两位老师从识字教学的有效途径和遵循识字书写规律，进行写字指导两方面展开交流。汉字之美，美在其音；汉字之美，美在其形；汉字之美，美在其意。汉字是音、形、意完美统一的表意汉字，是汉文化的核心构成。 　　识字教学的四个有效途径：准确把握识字目标；恰当选择识字方法；牢固掌握识字工具；努力整合识字元素。 　　明确小学阶段对识字的要求。 　　在把握识字目标的同时，了解统编教材识字教学的编排特点：1.坚持“多认少写”的基本理念；2.坚持“认写分流”的基本理念。会认的生字和会写的生字是有区别的：识字表中的字，字音和字形能对上，对于这个字的理解和应用未做要求，不提倡一个字一个字去分析字形，加重学生负担；写字表中的字则要求明确字音、字形、会组词，对于字义也要有基本的理解，最重要的是书写到位，力求不仅把字写对，还要写规范，写端正，达到整洁、美观。 　　在教学中，恰当选择看图识字、部件识字、游戏识字、韵语识字、生活识字……等识字方法，引导学生认识更多的字。 　　文字随着人类的智慧而产生进步，与儿童的认知顺序相一致，都是象形、指事、会意、象形这样的发展。先直观的图画，然后逐步抽象。识字要关注汉字的产生和儿童认知规律的结合，有序识字。引导学生识字的同时发现汉字象形、会意、形声的构字规律。体会音、形、义之间的有机联系，感受汉字的魅力。 　　图文对照，由形见义，学好象形字。 　　析形索义，学好合体字。 故事法——用故事阐明字理。 　　牢固掌握识字工具。常用的识字工具有：汉语拼音、部首、基本字、字典。 　　汉语拼音是识字的工具，学习普通话的工具。拼音教学要充分利用插图，把抽象的拼音字母形象化。学完拼音出示词卡，把拼音和学词融为一体。 　　部首是汉字构形的基本部件。教学中引导学生进行联想和类推，由识记一个字变成识记一类字，提高识字效率。 　　了解掌握基本字，是阅读的基础。 　　字典是学生最基本的工具书。教材引导学生学习运用音序查字法和部首查字法来查找不认识的字，解决实际阅读中的问题。在实践活动中多安排查字典的活动，巩固查字典的习惯，提高学生查字典的能力，从而提高学生的识字能力。 　　低年级以识字写字为重点，但并不是以识字写字为功利。识字写字要与学词、表达、阅读相联系，明确识字不是语文教学的目的，而是培养阅读和写作的基础。识字促进阅读，阅读巩固识字。 　　课内渗透生活识字，课外多种渠道识字。鼓励学生在生活中识字，坚持养成主动识字的习惯。 指导写字，感受书写魅力。明确课程标准对写字的要求：每个学段都要指导学生写好汉字；要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 培养学生正确的写字姿势和培养良好的书写习惯，是每一位语文老师都要努力做到的。 写字指导重教师示范，展评不能缺少。 　　感受书写规则和规律，一笔一划写好每个汉字。 写字养心，端端正正写字，堂堂正正做人。 接下来，分享部分工作室成员的感悟。 识字写字培训心得体会 长葛市第一小学马丽娜 中华汉字博大精深，源远流长。汉字之美，美在其音、美在其形、美在其意。 选自《诗经》中的诗句：“子言慕雨，启伞避之；子言好阳，寻荫拒之”，让我们品味到诗词之美，那份意境，那份诗情，而翻译过来的文字就显得格外苍白，淡而寡之。关于汉字，王宁教授提到汉字是记录和传播汉语的工具，是中华文化的基石，汉字教育是第一学段的教学重点，也贯穿了基础教育的全过程，覆盖以语文为主的全部课程，汉字教育的境界不仅是知识积累、能力培养和技巧训练，更是传统文化教育与爱国主义教育的一个有机组成部分。 教师如何进行有效的识字教学？教师要准确把握《课标标准》提到的识字目标，恰当选择识字方法：看图识字、字理识字、部件识字、游戏识字、韵语识字、生活识字等，牢固掌握识字工具：汉语拼音、部首、基本字、字典等，努力整合识字元素。两位老师用丰富的课例进行说明，将识字和学词相结合、识字和表达相结合、识字和阅读相结合、识字和生活相结合，识字变得不再生硬无趣，反而灵活多变，灵动有趣。王宁教授推荐每位语文老师的案头都要有一本《说文解字》，对每个汉字通过查阅《说文解字》追根溯源，知其然并知其所以然，每个汉字都有自己的生命，每一笔都有它独特的含义。 教师怎样指导写字，让学生感受到书写的魅力？教师要提醒学生注意：笔画有规则、分清轻与重、对比长与短、笔画要丰富。扶手润字，日久为妙。我们要将写字教学做扎实，示范引领——学生实践——展示交流——再实践——再展示，培养学生写好字、好写字的好习惯，端端正正写字，堂堂正正做人。 我做为高段的语文老师，虽然识字教学已不是语文课的教学重点，但平时还是重视学生的书写习惯，减少错别字、字体不美观等问题，让学生说好中国话，写好中国字，才不枉为中国好少年！ 在实践活动中进行识字教学 颍川路学校谢琰丽 今晚马艳艳老师讲授的识字教学，对我来说是特别新鲜有趣的，因为在我有限的低年级教学经验中，对识字教学的认知非常单一。觉得识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。但是今天听了马艳艳老师对识字教学的解读，真切地感受到了基础识字方法的重要性和趣性。且不说马老师在汉字的音、形、意三方面生动形象的解读，让我们由内及外地感受到了中华传统文字的美，也不说统编教材中识字教学的编排特点和基本理念让我们清晰地把握了教学方向和重点，单说马老师梳理的灵活生动，趣味盎然的识字方法，已经是让我大开眼界，受益匪浅了！ 识字写字要以识词，阅读和表达为联系，像马老师提到情境创设、结合语境、说话练习、学用结合和课外阅读，让我们真正感受到识字不是教学的目的，而是培养阅读和教学的基础。通过课内渗透和课外活动等多种途径引导孩子们在生活实践中进行学习，特别是姓名台签识字法和姓名认读比赛法，就是特别实用，而且符合孩子们兴趣的实践活动。老师把识字认字学习直接融合到了我们的学习生活中，学生们通过这些有意义的实践过程，不仅完成了识字认字的学习任务，了解了更丰富的知识，还锻炼了动手能力，巩固了学习效果，又培养了学生口语交际能力，真是一举多得之法啊！ 马老师的讲解让我陷入了深深的沉思，传统的识字教学，只是让孩子们一味地被动识字，不仅效率低，而且还在一定程度上打击了学生的学习积极性。当我们用这些具有创新思维和实践操作性的方法来鼓励学生自己来发现来认识来表达，重视学生的创造性思维，并予以肯定，便能使之成为他们持续学习的动力，以后学生就会用更积极的方式再去“探索新知”。学生在这样的课堂上学习生字，不仅提高了识记的兴趣，还激发了学生想象和创造，表达能力也得到训练；其间不时闪现出智慧的火花，让他们品尝到了创造者的快乐，成功者的喜悦，提高了识字的能力，也激发了主动学习的欲望。孩子们在学中玩，又在玩中学，每个游戏活动的过程，就是一次识记生字的过程。在实践中不知不觉掌握了这些生字，潜移默化地理解了这些词语，自然而然地运用了这些方法，不就达到了我们教育的目的么？ 汉字的书写，体现了我们中华文化的核心价值：直线的耿直，曲线的婉转，方的端正，圆的包容，都需要我们教师引领孩子去发现、去探索、去领悟。 识字写字教学，任重道远——统编小学语文识字写字教学培训心得体会 金桥中心小学曹灵芝 汉字之美，美在其音；汉字之美，美在其形；汉字之美，美在其意。作为一名中国人，我们每天无时无刻都在跟汉字打交道。作为一名语文老师，怎样教学生认识汉字，写好汉字，是一件任重而道远的事情。2021年11月30日晚上7:30，许昌小语第六讲的直播现场马艳艳老师和袁帅老师为我们了揭开识字写字教学的纱巾，从中，我受益颇深。 识字教学，首先要准确把握识字目标。只有明确了目标，在教学中才不至于跑偏方向。教学中要坚持多认少写，认写分流的原则。还记得刚教低年级时，认识的生字和会写的生字我都让学生抄写并组词，导致一些笔顺较多的字，学生拼凑书写。所幸后来看了课标，参加培训，及时纠正了这种错误的教学行为，否则真的是误人子弟。今天的培训也让我更清楚了会认的字和会写的字的区别：识字表中的生字，掌握字音字形，对于这个字的理解和应用不做要求；而写字表中的生字则要求明确字音、字形、会组词，对于字义也要有基本的理解，最重要的是书写到位，力求不仅写对，还要写规范，写端正。 低年级的识字教学识字方法有很多，如看图识字、字理识字、部件识字、游戏识字、韵语识字、生活识字......识字方法这么多，每节课并不是都要一一呈现，而是要恰当选择识字方法并灵活运用。选择识字方法，我觉得首先要从单元确定，从课文出发，关注语文园地，在课堂上有重点地选择一到两种识字方法，通过学习运用而掌握，不需要面面俱到，哪种方法都渗透，这样就容易胡子眉毛一把抓，什么也没有掌握。此外，作为老师要熟知所要教学的识字方法，比如，教学字理识字，老师就要多查阅资料，了解汉字背后的造字故事，这样的识字过程就不仅仅只是走了个过场。 识字一定不能脱离生活，这一点我深有感触。课内教方法，课外用方法，在低年级教学时，我就发现识字能力强的孩子认识的生字并不都是在课堂上学会的，很多都是他们在生活中认到的。于是，我就经常让学生去看教室里的汉字、校园里的汉字，引导孩子逛超市时，关注购买物品上的汉字，并且开展生活识字比赛，比比谁在生活中认识的生字多，这样既激发了孩子们学习生字的兴趣，又拓展了识字量。 “低年级教学以识字写字为重点，但并不以识字写字为功利。”培训老师的这句话引起我的思考。识字不是语文教学的最终目的，认识生字是为了促进孩子的学词，促进孩子的阅读，促进孩子的表达。把识字融入在阅读中，在阅读中提高识字量，从而培养孩子受益一生的阅读习惯。 引导学生识字很重要，培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯也很重要。作为一名中国人，一定要写一手漂亮的中国字。孩子写字的启蒙阶段，我们在进行写字指导时更应该慎重。从认识田字格开始，从简单的横的书写开始，落实好写字指导的每一步：先观察位置，然后教师示范，接着描红练习，进行展评，再次书写。展评尤其重要，一定不能省略。在书写时还要记得提醒孩子的书写姿势。在孩子出现问题，要给予指导，扶着孩子的手，带着孩子写好每一个汉字。 写字养心，端端正正写字，堂堂正正做人。识字写字教学之路任重道远，但所幸有许昌小语这一支专业的团队。在以后的教学中，我将追随着许昌小语的脚步，在教学实践中改进自己的教学，让孩子们感受到汉字的美丽，浸润汉字的魅力。 　　引领儿童感悟汉字魅力，了解中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，让儿童爱上汉字，爱上语文，是我们每个语文老师的责任。让我们携手前行，不断努力。