<p class="ql-block"> 为了帮助一线教师更好地理解教材体系，深入领会“图形与几何”领域中的概念教学在小学阶段的运用，促进广大教师积极研究课堂教学，解决一线教师教学中的困惑，从而提高教学质量，经研究决定，市教育教学研究中心举办小学数学课堂教学观摩暨名师工作坊研讨活动，以线上形式进行。我校教师积极参与到活动当中来，认真听讲，并及时做好笔记。</p> <p class="ql-block"> 上午进行了四年级《平行四边形和梯形》松山区第四中学附属小学姜娜</p> <p class="ql-block"> 六年级《圆的认识》松山区第三小学王超</p> <p class="ql-block"> 下午进行了，五年级《用字母表示数》赤峰实验小学王婷婷</p> <p class="ql-block"> 专题讲座:《培养学生的代数思维》 张越</p> <p class="ql-block"> 线上工作坊式交流研讨</p> <p class="ql-block"> 徐老师针对一天的学习有了非常深刻的认识，从三节课中认识到，小学数学课堂必须用大问题来引领，让学生。通过对大问题的探究来揭示数学知识的本质；同时还应注重让学生知道知识的来源；小学数学课堂应从低年级注重培养学生的倾听习惯；在课堂中给学生提供小的机会，让学生大胆的猜想，积极验证；另外在课堂上还应培养学生想说就说的习惯；让学生在课堂中充分利用讨论的机会，锻炼学生语言表达的能力</p> <p class="ql-block"> 张承霞老师通过乐例结合名师工作坊老师的研讨，意识到由于每个教师的自身的素质不一样，从而导致每个教师所关注的重点也不同。比如，在现今的教学过程中，有的教师只是注重概念教学的结果，只要让学生知道用数学概念去教学就行了，从而忽略数学概念形成的过程；另外一些教师，只关注概念的完整，而没有考虑小学的学生在学习这些概念的时候能不能接受和懂得这些概念。因此，就忽略了学生的思维发展过程。所以，就导致影响了数学概念的完成。对于小学学生来说，由于他们的年龄和自身接受事物的程度，导致学生在学习概念的时候不能很好的理解。</p> <p class="ql-block"> 马老师对三节课有着不同的收获和思考，他从姜娜老师的课上“对新课标要求我们的底线上不封顶”有了更深的感悟；他从张越老师的《圆的认识》一课中感受到，在课堂中教师应该很好的发挥教师的组织者的作用；从王婷老师《用字母表示数》这一节课中，想到的是细节处理的好与坏是教师把控课堂的关键。</p> <p class="ql-block"> 庞老师通过课例结合名师工作坊老师的研讨，有以下几点感悟：1.用问题引领学生学习；2.调动学生已有的生活经验；3.课堂引入要有意义；4.课堂中的每个环节都要有价值；5.培养孩子的代数思维。 </p> <p class="ql-block"> 赵素莲老师通过《平行四边形》和《圆的认识》以及《用字母表示数》这几节课觉得：1.数学课堂应该注重培养学生小组合作探究的能力；2.对中高年级的活动要求用口述能够更好的培养学生倾听和思考能力；3.数学课堂应充分调动学生的动手动口动脑的能力，让学生自己学会学习。</p> <p class="ql-block"> 李妍老师通过课例结合名师工作坊老师的研讨，意识到应该从现在开始，每一节课都应注重学生的听和说的能力，培养学生的倾听能力，比如小组合作时，要求不再出示，而是老师说，让学生注意听，说完问一问你都听到了什么？或者你都知道了哪些要求？重点培养的学生学习习惯，只有会听了，会说了，才能够真正听好一节课。</p> <p class="ql-block"> 张蕊艳老师通过。一天的学习，首先感受最深的是王老师的平行四边形，这节课概念课完全是让学生自主探究出来的平行四边形的特点，他让学生经历了整个探究过程，学生成为真正学习的主人。其次他感受最深的是课堂是平时布置作业等要训练学生倾听的习惯，只有学生认真倾听才会静下来思考。</p> <p class="ql-block"> 通过一天的线上学习，我们看到了三位教师精彩的示范教学，各位名师和市教研员指向性的点评，以及张越老师理论与实践相结合的讲座，使得我校教师都有了各自的收获和思考，特别是针对“图形与几何”领域中的概念教学，有了更进一步的认识，期待着每位教师都能在课堂教学中有所提升，让这次学习真正起到画龙点睛的作用。</p> <p class="ql-block">编辑:徐文华</p>