<p class="ql-block"> 为了进一步推进我校“问题导向4+1模式”在教学实践中的应用，由太原二十九中学主办，太原市李兴鹏高中物理教研提高与示范工作站承办的“双新”背景下“问题导向4+1”物理课堂教学的研讨会于11月30日下午在我校顺利举行。</p> <p class="ql-block">主题:“双新”背景下“问题导向4+1”物理课堂教学的探索与研讨</p><p class="ql-block">主办：太原市第二十九中学</p><p class="ql-block">指导：太原市樊晓东名师工作室</p><p class="ql-block">承办：太原市李兴鹏高中物理教学提高与示范工作站</p> <p class="ql-block">第一项：课堂教学展示</p><p class="ql-block">首先是太原市二十九中物理教师：张爱娇老师</p><p class="ql-block">课题：高一年级《力的合成与分解》</p> <p class="ql-block"> 张老师从学生的身边事过马路开始分析，设计问题导引学生认真思考，环环相扣，引人入胜。</p> <p class="ql-block"> 课堂上学生讨论热烈，积极动手做实验。</p> <p class="ql-block">太原市实验中学物理教师 王栋老师</p><p class="ql-block">课题：初三物理《电功率》</p> <p class="ql-block"> 王老师，从生活中购买灯泡引入，设计情景，采用与学生共情的手段吸引学生，让学生体验哪个灯更耗电，讨论电功率的概念，并加以应用。</p> <p class="ql-block"> 课堂上老师学生相互配合，探讨生活中购买灯泡的奥秘，生动有趣。</p> <p class="ql-block">第二项 ：是专家点评指导</p> <p class="ql-block"> 太原市实验中学物理教研组长王迎利老师对两位老师的展示课给予了高度评价，他们从生活实际出发，启发循循善诱，对学生引导遵循实际，张老师板演规范。</p> <p class="ql-block"> 太原市小店区教育综合发展中心副主任、师训干训科科长、物理教研员姜晓娟老师点评：两位老师的课程体现了项目化学习，课堂新、奇、活，教授学生从物理的角度入手，再用数学的方法解决问题。</p> <p class="ql-block"> 太原师范学院副教授，硕士生导师安学民老师指出学生阶段，一定要有科学的严谨态度，认真实验，让学生去处理、解决问题，让学生动起来，先动起手来，才能够动脑思考，要培养学生的理念、科学探究、科学态度。</p> <p class="ql-block">第三项： 太原二十九中校长翟福平介绍“问题导向4+1”课堂教学模式</p> <p class="ql-block"> 翟福平校长向与会人员解读了“太原二十九中问题导向4+1课堂教学模式”。他指出，学校的未来核心竞争力就是学校是否建构了适合学校校情、学情、教情的课堂教学模式。只要有一个统一的、科学的课堂教学模式，才能将不同年龄、不同资历、不同学历、不同水平的100多个教师统一到科学的教学方法上来。同时，各学科教师要为课堂教学模式赋予学科的元素、赋予教师个性化的元素，建构“校本化、学科化、个性化”的课堂教学模式，真正做到“教学有法、教无定法、贵在得法”。</p><p class="ql-block"> 翟校长强调，学校要贯彻“课堂教学模式化、教学模式目标化、学习目标问题化”的问题导向理念。教师预设“学、讲、练、测”和“课后分层配餐”的问题，通过一个个问题地解决，达成聚焦核心素养的学习目标。建构起“以学定教、先学后教、以学为主”教与学的和谐关系，转变学生的学习方式。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 编辑：康新华</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">摄影：郝文静</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校对：翟福平</p>