邹平市第二实验幼儿园幼儿表征记录专题教研

韩妍妍

为了深入开展幼儿自主观察的研究，解读幼儿的表征记录，邹平市第二实验幼儿园老师们结合现阶段幼儿在表征中出现的问题及困惑展开了一次深入的研讨。 　　幼儿通过对动植物生存、生长、繁殖的观察和辩证思考，按照自己的想法方式与同伴一起养护动植物并观察记录其生长变化，同时通过对气温、气象、穿衣与习俗的观察，感知天气、节气、季节的特征和变化记录自己的发现，幼儿通过对自主记录、描述自己观察、向老师提问、观察老师记录自己的表述、听老师复述自己表述等方式，培养表征表达和逻辑思维能力。 　　教研刚开始各班交流了目前幼儿的表征记录情况。老师们立足幼儿真实的观察和记录，精彩还原了幼儿在观察记录过程中的所思所想，从儿童本身出发，探讨了目前幼儿表征中存在的问题与困惑。  老师们围绕表征后如何优化表征记录进行了讨论和思考，思考如何让幼儿表征更多，并结合自己的专业知识，认真积极地研讨，整个过程充满热情！ 　　通过讨论我们总结出在表征过程中，不仅需要教师发自内心的尊重儿童，理解儿童，还要具备较强的观察能力、记录能力、深度评价能力、以及延伸能力。基于以上内容，需要教师在观察和记录中善于发现儿童的兴趣点结合已有经验，深入分析儿童最近发展区，对幼儿游戏行为进行有效提问和引导，让幼儿的观察变得丰富有趣。 　　通过表征能让幼儿在自主观察中获得独特的心理体验，提高了孩子们的想象力、创造力、表达力，养成优秀学习品质，同时满足了幼儿全面发展的需要，为此在今后的游戏中应真正做到“放手游戏发现儿童”、“看懂游戏理解儿童”、“回应游戏追随儿童”。