<p class="ql-block"> 为进一步巩固线上教学成果，做好线下教学的有效衔接，提高教学实效，12月1日上午，区教研室吴忠来副主任一行4人到我校进行线上与线下教学衔接工作调研指导。调研活动以听课评课、座谈交流的形式进行。卢章武校长、分管教学副校长、学科相关教师参与了整场调研活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，教研员认真检查了我校线上教学的相关文件与方案，有《广信区第三小学线上教学工作方案》、《广信区第三小学复学复课工作方案》、《广信区第三小学线上与线下教学衔接工作方案》，仔细翻阅了线上教学任务量统计表、线上教学进度调查统计表、线上教学情况开展调查表、线上教学直播培训情况、线上教学摸底检测习题单等等。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 调研过程中，教研员们深入课堂。我校教师童慧向教研员展示了复学后的课堂常态。童慧老师执教三年级上册《搭船的鸟》一课，童老师对于复学后的课堂教学，敢于删繁就简,直奔重点,引发学生发现、探索语言的欲望。在有限的时间里，老师引导孩子关注写作手法，发现作家是如何把一个事物写具体、写生动，并创设情境，让孩子将习得的写作方法进行语言实践，凸显语文学科人文与工具性的统一。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 听课结束后，教研员们与我校参与调研活动的老师们汇聚三楼会议室进行研讨交流。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 吴忠来副主任就整个单元的教授提出了三点宝贵的建议：一是教师要学会整合。从例文、阅读、习作等中整合这个单元的核心点；二是教师要学会点拨。基于学生呈现出的内容，教师进行点拨，让学生进行二次创作；三是要学会分享。课堂上通过投影以进行学习成果的分享。</p> <p class="ql-block"> 小学部童越主任就本单元以习作为中心的一堂课，向在座的教师们给予了宝贵的经验分享。一是教师要注意线上与线下的衔接；二是教师要从阅读课到习作课的转化；三是要做到由素材到联想的进阶；四是要做到由分析到创作的实践</p> <p class="ql-block"> 顺着时光轴，大家一起重温战“疫”教学路上，三小人留下了坚实而有力的教学教研印迹，在衔接教学路上，每一位三小老师将继续不断思考、努力探索、付诸实践。</p> <p class="ql-block">编辑：高丽</p><p class="ql-block">图片：王丹凤</p><p class="ql-block">审核：揭晓</p><p class="ql-block">签发：卢章武</p>