“雁领天涯”语文教师专业成长

司婧雯

2021年11月27日—28日，三亚市“雁领天涯”高中语文共同体和海南省孔宪锋中学语文卓越教师工作室联合开展专题研修活动。 雁阵成员们听了一场又一场专家讲座，接受了海南省孔宪锋中学语文卓越教师工作室主持人和导师的指引，学习了工作室部分成员的成长经历，干货满满，收获颇丰。 “雁领天涯”高中语文共同体成员与专家合影 专家讲座一 《爱，教师成长的原动力》孔宪锋　　风趣幽默、感情忠贞的孔宪锋老师是海南省孔宪锋中学语文卓越教师工作室的主持人。他是三亚市第一中学正高级语文教师，海南省拔尖人才，三亚市高中语文兼职教研员，三亚市“雁领天涯”名师培养工程高中“领雁”教师。从教三十多年，为三亚市语文教学做出了突出的贡献。 孔宪锋老师在讲座中向我们强调爱对教师成长具有引领作用，作为一名老师，特别是还常常肩负着熏陶学生思想重任的语文老师，爱尤其重要。孔老师从“爱”的源头说起，告诉我们一个有“爱”的老师会是学生一生的贵人。孔老师分析了教师的现状，在所有的职业中，教师的职业倦怠处于第三位，因此，无论什么年龄的老师都应该时时提醒自己，不要陷入职业倦怠的泥淖。而应对职业倦怠最有效的方法就是时时保持一份真爱。孔老师带领大家学习了江苏南通初中语文教研员李凤老师的事迹。李凤老师在她恩师的引领下做教研，写教研论文，对学生们无私的爱与关怀，醉心于无痕语文，让我们看到榜样和真爱的力量。　　孔老师说：我推荐学习李凤老师，只是想让大家都能对自己的职业和学生有一份真爱。我们不一定要学习她的所有做法，一是我们可能学习不来，二是她的做法按照教育的本质规律，也未必尽善尽美。我们能学得一种拥有真爱的情怀就够了。　　孔老师说，我们的工作室要努力去营造一种充满真爱的，友好的，协同自觉发展的氛围。爱是我们工作室文化的核心。 专家讲座二 《青年教师个人成长规划》李少珍 李少珍老师的讲座包括三个方面内容：一、教师专业发展（专业发展内涵）；二、规划你的专业发展（专业发展规划）；三、实施你的成长规划（实现专业发展）。 华东师范大学终身教授钟启泉先生说：“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师专业发展。”　　李少珍老师告诉大家，老师们要从“忙-茫-盲、繁-烦-凡”的路径走出来，对自己的职业生涯做好规划。把握好教师专业发展的基本规律，了解教师专业发展的各个阶段，立志通过个人发展规划并进行实施，做一个卓越的教师。　　李老师教给我们制定教师职业规划的步骤和方法，让我们通过自我审视认清自我，实施自己的成长规划。让老师们可以通过学习、实践、研究、反思、引领几个步骤完成自己卓越教师之路。　　杜威有言：“选择了一种职业，也就选择了一种生活方式。” 我们选择了教师这条路，就要有优秀的学习力和丰厚的学识素养。李老师给每一个学员提出要求：写一个详尽实际的个人三年规划，每个学期吃透一篇课文，上好一个课例，做好一份案例，写出一篇反思，发表一篇论文，读透一本经典。　　相信在李少珍老师和主持人的指引敦促下，每一个学员都能完成个人成长的飞跃。 专题讲座三 《中学语文有效教学活动初探》王嫣雪 华侨中学特级教师、正高级教师，南海名家王嫣雪老师为我们做了《中学语文有效教学活动初探》精彩的报告。 王嫣雪老师告诉学员们，要以贯彻培根铸魂、启智润心，进行以生为本的体验教学。教师审度自己的才识、学生的个性、教材的性质，而去取其在此三方面皆能产生最大效率者的教学才是最优教学方式。老师们要学会敬畏教材，把握好其功能性和示范性。 王老师从四个方面陈说了对教材的探讨研究：聚焦语言文字运用的课堂教学，新教材单元教学的教学活动摸索，关于活动探究单元的教学探讨，关于新教材综合实践活动探讨。　　一、聚焦语言文字运用的课堂教学活动。可用基础的字词教学活动、课文集美活动、课中仿写活动、精段美读、文中选文教学活动、语言学用创新活动课等活动推进。分别以《壶口瀑布》《永久的生命》、中国石拱桥》《大自然的语言》《大雁归来》等课文为例构建语言文字运用的课堂教学活动。　　二、以“读写策略”为主线，建立单元学习内容之间的结构关系。以《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》几篇课文为例，可用并列式和层进式两种结构进行由读向写迁移的活动　　三、活动探究：以活动为主体，将听说读写融为一体。通过设置真实、亲近、典型、有价值的情境活动构建课程单元教学体系，如诗歌单元可让学生除了赏析诗歌，还可以尝试写作诗歌、朗诵自己创作的诗歌。　　四、综合实践探究。王老师带大家一起研究课标组专家的题目，分析了试题的文本选择、考查的语文能力、和学习任务群的关系、阅读类型的选择等问题，让大家思考：高考语文总复习只是高三的“事”吗？高三语文复习课都是老师“上”吗？教师在教学中如何培养学生的“语文核心素养”？得到来自新教材落实的想法：这是一个长期性、实践性、挑战性、效率性的工作，教研落实才是硬道理，老师们要有理念、精备课、重课堂、要协作。　　王老师最后再一次用自己的从师理念与学员们共勉：以理性和慈悲走进教育，安安静静地做教研，轰轰烈烈地做教育。 专题讲座四 《会“说文” 能“论语”——略说语文教师的功力看涨》吴益 吴益院长是海南省教育学会秘书长，海南省教育厅关心下一代工作委员会副主任，海南省教育研究培训院原副院长。海南省有突出贡献专家，海南省特级教师，海南省首批“515工程”第二层次人才，首届国家基础教育教学成果奖二等奖获得者。　　温润如玉、银发苍苍的吴益院长可以说是海南语文界的泰斗，是我们海南省中学语文人的精神领袖，他的风度，他的才华，他作的诗，他高屋建瓴的指导，让我们心有所悟，反思自身的成长之路，脚踏实地，才能仰望星空。　　吴益院长首先告诉学员们，好的语文老师要有“三力”“三功”。“三力”即为动力、定力、能力，“三功”即为教师基本功、教学基本功、教育基本功。　　吴益院长认为语文老师要有厚重的学养基础。如《说文解字》《论语》应该是老师们的手头书案头书，语文老师应当扎扎实实读书，不断修炼自己的功力，不断提高自己的学识和涵养，不断成长。　　吴益院长用孙思邈《大医精诚》中对医者的要求类比师者，作为一个老师，要永葆“爱”的初心，务实目标追求，修炼耐心，面对光怪陆离的世界要拥有“咬定青山不放松”的定力，通过不断学习提高个人能力。而能力正是每一个老师要终身修炼的功夫，作为老师一定要做好备课、上课、评课，提升打磨好我们安身立命、发展提升的根本——课。　　吴益院长还举了《劝学》《琵琶行》《春》等课文学习的实例让学员们知道：老师的备课要以“学生如何能学好”为出发点，上课时“能引导学生说出自己的理解”才是真本事，评课要落到实处才会真有收获。可以常常问自己两句话：“假如眼前的学生是我的孩子，假如我是坐在教室里的学生”，从而做好育人教书这件事。 专题讲座五 《新时代语文教师专业发展的要求与路径》张所帅　　“知行合一”的张所帅教授，是一位严谨务实的研究者，亦是一位渊博真实的学者，其讲座主要有五个方面的内容：语文教育的现实与要求；树立正确的语文课程观和教学观；语文教师的职业规划；语文教师专业发展的维度和途径；语文教师教育人生的建议。　　在张教授精彩而不失真知灼见的专题讲座中，我们又一次清楚地看到语文教育的“海水”理想与“火焰”现实，也意识到新形势下语文教师面临的机遇与挑战。这就要求我们语文教师要树立正确的语文课程观和教学观，给自己制定一个切实可行的职业规划，寻找教师专业发展的维度，通过自身修炼及培训进修等专业发展途径，在教学与研究中不断丰富完善个性和品格，全面提升自己的思想道德修养和科学人文修养。在“课比天大”的现实观面前，我们的教学应立足语言文字的运用，注重学生主体的参与，擅于取舍教学内容，学会创设语文活动的情境，敢于拂去课堂假象，勇于献丑，打开课堂，潜心钻研，静心做课，在思考与行动中成就梦想，努力成为自我心目中的“大先生”，他人满意的“大先生”。 专题讲座六 《语文素养的建构与实施》谢炜　　海南省高中语文方向引领者，海南省教培院语文教研员，科研管理部主任谢炜主任的讲座从三个方面展开：　　一、语文核心素养的指向与内涵。谢炜主任分析了语文核心素养的定义、语文核心素养的内涵、素养课堂的教学指向、素养课堂的形态等。他告诉我们，语文学科素养是在实实在在的语言实践、真实的语言情境中得以落实；让我们了解，语言各种能力的提升，如语言建构，审美鉴赏，思维发现等，要以核心素养为纲，学习任务群为经，实践活动为法，教学质量为准作为教学指向，让学生的学习真实发生。　　二、素养课堂与现实课堂的反差。谢主任通过对教育现状的四个反思，分析了现今教学变革的现实困境，教与学的脱节问题，学生的素养应该如何依附的思考。谢主任强调课堂应以学情为本，我们今后的教学要更加关注教，关注学。　　三、素养课堂的教学策略及范式。谢主任告诉我们素养课堂的预设原则，课堂以学生、学习、学情为本，落实必备知识和关键能力，打造真实课堂，价值课堂，并给我们呈现了素养课堂设计范式：素养定标——情境搭台——任务驱动——活动建构——评价拓展，提出了相应的策略：优化学习目标，优化问题设计，优化自主体验，优化互动生成，优化评价反馈。谢主任还通过举一些目标反思的案例，让我们映射到平时的目标设定上，学会优化学习目标，也学到了真实可用的目标表述的常用模式：行为主体+行为动词+行为对象+行为程度，并给我们举了很多案例，告诉我们教是为了更好的不教，谢主任用渊博的理论知识旁征博引，给我们阐述教学的方向，让人受益匪浅，也使我们更坚定于教师之路，成长自己，并把心奉献给教育。 工作室成员成长经历分享 《人生到处知何以，应似鲲鹏击水长》薛英子　　来自海南中学，只有三年教龄，积极上进的薛英子老师通过三个方面向大家分享了她的成长：一、我是如何走上教师之路的；二、体验与成长；三、我的不足与困惑。　　薛老师向大家讲述了她的学习之路和从教之路，通过她的经历和成长告诉大家作为教师必须自己先读书，有了丰厚的积淀和宽阔的视野，才能应对学生在阅读活动中提出的各种问题；必须保持阅读习惯，关注最新学术动向，才能不断发展自己。也让大家深深感到人生中走过的路，做过的努力都会给我们以回馈。 《心之所向逐光而行》胡爱莲　　来自白沙思源中学的海南省骨干教师胡爱莲老师把自己人生的四个阶段汇成一条成长路径，她拾级而上，终遇星光。　　胡老师通过三次内心觉醒，完成了自己的人生抉择，又勇敢地进行了三次尝试让自己收获成长，在良师、嘉友的帮助下逐光而行，行进不止。胡老师用她二十多年的教师生涯践行了于漪老师所言：“岁月如歌，追求永无止境，一辈子学做语文老师。”　　胡爱莲老师的分享让我们看到了她对职业、对学生的爱，也让我们认识到了职业生涯规划的重要性，我们要学习爱莲老师孜孜不倦的求学精神和探索精神，路漫漫其修兮，吾将上下而求索。 《我与学生共同走在成长路上》卜令常　　来自中国人民大学附属中学三亚学校的卜令常老师从三个方面向我们展示了他的个人成长轨迹：　　一、同学的渴学助力教师成长。卜老师以自己在教学中遇到的问题现身说法，告诉我们“抓住生活才能发生语文的真正学习”，“身份本体论”是一把金钥匙，我们要把挑战、压力转化为自己成长的动力。　　二、班主任是老师成长必经的淬炼。卜老师以自己做班主任的工作经验告诉我们：做了班主任，可以不断触及童心的纯粹，可以不断目睹灵魂的黯淡，要完成灵与肉的搏弈。班主任要通过本人的选择实现灵魂淬炼。　　三、尊重生命就会出现师生灵魂共舞。卜老师告诉我们：“‘没有学生就没有老师’的真正含义是‘学生呈现出一种真实的生命状态，孕养着教师的智慧！’”一个好的老师应当心中时刻装着学生，把学生的需求当成自我成长的动力，不断提升自我素质，尊重生命。卜老师又用他的成长经历让我们懂得，拥有使命担当，居高怀远，才能最终逐梦人生。 《在反思中成长》陈燕 来自三亚市第一中学的陈燕老师是一位漂亮又聪颖的青年教师，也是海南省骨干教师。她的分享生动地向我们描述了她在教育生涯中的三次反思。　　第一次反思是：我该教学生什么？她是从自己从教第五年的一道高考题引发的反思，她开始思考从重视课外知识，到重视向课本溯源。　　第二次反思是：如何建立对话意识。这一次又在思考如何带领学生从课内走向课外，通过设置一系列的主题探究活动，以时评、书评和影评形式打开学生的视野和思维。　　第三次反思是：我坚守的是什么？陈老师能够倾听自己内心的声音，坚定地选择辞去行政职务，心无旁骛地走自己的专业发展路线，并且从学生的成长中收获自己的职业幸福。　　陈燕老师就是这样在不断的反思中成长，使自己越来越优秀，相信未来她一定更出色！而我们也要像陈老师一样，在前行的道路上不断反思，勇敢地推翻过去的自己，放弃不必要的坚持，终遇更好的未来。 　　为期两天的学习研修活动圆满结束，“雁领天涯”高中语文共同体的成员们收获满满，带着对自己更高的期许，走向新的征程。 图文：海南省孔宪锋中学语文卓越教师工作室宣传组审核：孔宪锋