同心协力谋发展守正创新促提升——经验分享材料

暗香

各位老师： 现把“我为群众办实事”讨论答疑经验材料整理给大家，仅供参考。大家可结合自己实际提高觉悟，悉心实践！收获成功！收获幸福！收获希望！ 再次感谢分享经验的教师！ 　　如何提高语文教学成绩？ 语文考试是对语文综合素养的考察，因此，想要提高语文成绩，需要很多原因，面对基础较差，后进生较多的情况，想办法弥补不足，尽可能提高成绩。第一要抓基础试卷，第一部分积累是得分的关键，这一部分题目都是书本上的基础知识，看似简单，但涉及面比较广：音、形、词语、课文背诵，日常积累等，学生如果对课本知识掌握扎实，在复习时就明确要求，每位学生都要有“满分”的观念。要达到这一目标，就得要求学生规范写字，夯实基础，如课文，古诗词等每天背一背、记一记，熟记的同时要会写。其次，狠抓阅读训练，阅读重在平时，在课文复习和试卷讲解时，始终要抓住这些基本阅读能力，加强对学生进行训练，提高学生默读速度能力。学生自己能够概括的，让他们自己概括。做题时看准题目，抓主干回答，条理清楚、字迹工整。还有就是写作，写作分值较大，得分也相对容易。批阅作文时都知道：语言优美，段落清楚，书写工整的作文都受欢迎，因此，作文训练时，一定要让学生知道作文规矩，将重点引导学生对语言的锤炼，帮助学生丰富作文素材，充分利用好小练笔，摘抄，背诵这些形式的作业，帮助学生积累材料，锤炼文笔。语文成绩的提高得慢慢来，不能着急，要扎扎实实的去做，有针对性的去练习，一定会达到良好的效果。 　　如何提高学生的学习积极性和注意力？ 小学生课堂积极性不高，不认真听讲，主要表现在不喜欢老师，课堂无聊、枯燥、胆小，缺乏自信等。因此，首先要做一名学生喜欢的老师，做一名温柔的老师，课堂中应该用鼓励的眼神与每一位学生交流，保持微笑，让学生感受到亲切和爱的力量，从而产生积极的情绪。小学生对老师还是有所畏惧的，这也是他们积极性不高的一方面原因，这就需要老师不仅要对学生讲道理，讲知识，还要了解他们的日常生活，融入他们的日常生活，比如，多聊天。当然还要做一名值得信任的、有幽默感的、有爱心的、有宽容心的学生喜欢的好老师。另一方面，讲课是否有趣儿也是主要因素，如涉及课时加入一些有趣的（如设置悬念、做游戏、上活动课、创设情境等）会更容易激发学生上课的积极性，学生也乐意就愿意参与了。同时，还要建立积极的评价体系，及时鼓励评价，可以制定小组评价体系，以便小组之间进行评价，对于优秀的学生和小组进行奖励，激发学生课堂积极性。 　　如何提高孩子的数学学习成绩？ 一是教师要对所学过的知识，分章节进行细细的筛查：了解学生的掌握情况，特别要记录那些本章节掌握不好的学生。即共性的问题放在课堂上讲，个性的问题放在课后个别辅导。 二是通过梳理后，把易错点和难点放在课堂上，每次找一个或两个进行专题复习或训练，做到各个击破。 三是重点抓基础，特别是计算练习，课前做4—5道小测验。四是在复习知识点时，做到讲练结合，可精心设计三至五道题，进行限时测验，做到精准辅导。五是让学生准备一个错题本，记录在书上、练习册上、试卷上，重点标出自己错的地方，做到错题经常回头看。 　　如何开展后进生的转化工作 1.从基础抓起，一般后进生差的原因都是基础知识断层。 2.抽时间个别辅导，多给他们吃偏食。 3.多夸奖，多表扬，发现进步或闪光点都要夸一夸，被夸奖后会增强他的信心和积极性。 4.结对同行，给他配备一个最好的助手，既帮了他，也帮了你。 5.开展“多帮一”奖励活动，谁帮他学会了某一问题就奖励这个孩子。 6.多和家长沟通，努力让家长成为你的助手。 　　学生不敢表达自己的困惑，课下不敢单独向老师请教，怎么办？ 让学生有安全感非常必要，接纳他们，与孩子们共情。 首先，告诉孩子有不会做的题或者做过又不会做了很正常。然后，平时多鼓励孩子，上课多提问，多给予肯定，让孩子建立自信，从而善于表达，乐于表达。 班级管理中如何对个别问题学生进行教育管理？ 一是善于发现学生亮点，多给予表现机会，多鼓励表扬，抓住机会引导教育，给孩子时间，允许他们慢慢进步。 二是恩威并施。视情况而定，既要严格要求，也要宽容慈祥，做到严中有爱、严中有度、严中有方。 三是让孩子重新认识自己，“谁都可以优秀，你也不例外”。 　　教学工作具体实施，与预想目标有差距，找不到突破点，怎么办？ 一是了解班级情况，根据实际情况确定目标，要降低期待，有静待花开的等待，夯实基础，层层深入，先慢后快。 二是遇到问题要反思：出现了什么问题，问题的根源是什么，如何解决更好，在实践中积累经验。 三是多与同事交流，向老教师学习，向业务领导请教，方法总比问题多。 四是多读书，积极参加教学竞赛活动，舞台越大，提升空间越大，你会越优秀。 　　如何做好低年级班主任工作 养成良好的行为习惯，培养浓厚的学习兴趣对于低年级班级管理显得尤为重要。 一、勤跟班、做朋友，主动融入班集体。作为低年级班主任，应主动融入班集体中，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、嘴勤，跟班管理。作为低年级班主任，还应放下老师架子，拉近师生间的情感距离，与学生交朋友，做他们的良师益友。 二、多赞许、多热情，善于发现学生闪光点后进生和问题学生有进步时，教师应及时鼓励引导。情感上多问候，生活上多体贴、多关心，使他们取长补短，从而促使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。 三、负责任、讲奉献，努力做好班主任工作。了解学生群体和个体的特点，例如学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的，靠的是责任心，靠的是奉献精神。学生一到校，教师就等候在教室里，学生心理有着落;课上课下，勤在教室外转转，学生就会懂规矩;课间操，跟随学生到操场练练，学生感觉是陪伴 ;活动课、午饭后，常到学生中间谈谈，拉近了师生间的距离。听的多、看的多、了解的多，就能够掌握学生实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。 四、严要求、养习惯，不丢掉任何一个孩子低年级学生是习惯养成的最佳时机，尤其是一年级。有严明的课堂纪律要求和习惯要求，雷打不动，开始就让学生知道就得这么做，夯实基础。所以教师一定要有一个清晰的思路，想方设法达到师生间的默契，让所有学生成为一个学习共同体，为了一个目标，相互帮助、共同努力。万事开头难，但好的开头就已经成功一半了。 　　如何做好与家长的沟通工作呢? 1.端正与家长沟通的态度,勤与家长沟通。在和家长说话时注意斟酌语言,措词要有分寸,千万不可因失言导致失礼。 2.与家长沟通要及时。学生如出现不良现象或问题,就要及时与家长沟通,与家长共同教育好学生,把不良现象消灭在萌芽状态,不要等问题累积成堆后才匆忙去找家长解决。 3.做好准备。与家长沟通前,班主任要对与家长沟通学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌,以便与家长沟通时能信手拈来,提高与家长沟通的实效。学生性格各异,家长的性格也各有不同。有的家长性格随和,知情达理,家长沟通不费劲。有的家长性格直爽,就不必卖关子，直接进入主题。而有的家长脾气暴躁,点火就着,沟通时就得讲究一点谈话的技巧。 4.表扬与批评相结合。一般来说,要先肯定学生的优点,得到家长的认同,然后再适时提出学生的不足,这样家长就易于接受。要循序渐进，不能把与家长沟通当作告状的机会,没完没了的说出缺点，家长承受不了，失去信心就谈不上配合了。特别不能当着学生的面向家长数落学生,要告诉学生犯了错误并不可怕,可怕的是知错不改,改正了就是好学生。 5.总结与家长沟通收获。与家长沟通后,要把所收集上来的信息及时进行处理,并及时反馈到我们日常的教育教学行为中去。 教师与家长沟通时的方式无处不在,涉及的内容更是方方面面,但一定要注意向家长“多报喜,巧报忧”,更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长,让家长深切的感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子,老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生,那么教师的工作就能够得到家长的理解、支持和配合,也一定能够获得比较满意的效果。 　　作业完不成怎么办？ 对于不写作业的学生，处理方法有两种：一是冷处理。对不做作业的同学，先不忙着处理，先观察了解，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。这种方法比较适用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行自我反省、纠正。二是热处理。一般运用于自我意识比较差的学生，这样的学生一般还未认识到不做作业的害处，或者明明知道仍管不住自己，对这样的学生就应立即采取措施，严加管理，把问题消灭在萌芽状态。 三是赢得家长的支持和配合。多数家长工作是可以做通的。关键在于技巧，要循序渐进，给家长信心，让家长能够感受到他努力关注学生一点，学生就能够进步一点的作用。如果得不到家长的配合，重点还是要放在教育改变孩子的行为上。 　　作业问题体现在作业设计上： 1.分层作业做到基础不分，提升分，反馈不全覆盖。 2.A、B层作业基本相似，区分在能力上，如一个小阅读题、一页专题训练。B、C层作业可尝试刺激性作业，有效激励赶超。 3.注重差异化，可设计趣味型、选择型、替代型、合作型、反思型、实践型、拓展型作业等。组织分享会、识字比赛、计算比赛等，满足学生个性化需求。 4.作业设计四个结合：长短作业结合、趣味与自主结合、探索与实践结合、层次与合作结合。明确作业的功能、设计、使用与评价。 　　口语训练 注重平时教师在课堂上的培养，说清楚、说完整。 1.坚持课前三分钟演讲，全班学生轮流，做到即讲即听，如家庭或班级的一件小事、夜晚的一个小梦、上学路上的见闻、校园活动联想等。必要时师生互动，或引导、或激励、一句话点评。 2.突出课文朗读，读中悟、读中品；用好课文插图，学文先识图；鼓励学生讨论，议一议、辩一辩、答一答；形成展示氛围，扬个性、显本色。 3.口语训练时营造轻松氛围，注重激发兴趣，教给说话方法，引导鼓励评价。 推荐书单 《如何有效阅读一本书》超实用笔记读书法 《如何阅读一本书》莫提默•J.艾德勒（教育家）查尔斯•范多伦（哥伦比亚教授） 《让教师都爱上教学》307个好用的课堂管理策略 《教学设计与指导》温儒敏课堂教师的语言培养 《教师的语言力》不完成作业，上课不回答问题、激励性表扬等 《作业设计300妙招》 《创新作业33例》