<p> 为深入贯彻教育部《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》文件精神，保障适龄残疾儿童少年平等享受教育的权利，提升烟台市随班就读工作和质效。烟台市决定举办随班就读示范区示范校融合教育理论与实务公益培训研讨活动，我校高度重视并密切配合，组织相关教师集体参加研讨活动。</p> <p> 首先李云教授给我们讲述了《孤独症儿童基础知识》。李教授深入浅出的将抽象的理论具体化，丰富的理论知识如清澈的溪流，缓缓注入我们的心田。通过他的讲解，我们了解到，由于孤独症儿童在社会交往、语言沟通、认知、行为等方面存在困难，这致使他们在学习和生活上均存在着不同程度的障碍。所以了解孤独症儿童的学习特征、兴趣爱好、认知水平、行为特点、症状程度等，对教师开展有针对性的教育教学工作至关重要。对孤独症儿童的教育，我们应该了解他们的个性化需求以及他们自身的特点，然后釆用适合他们的教学手段，以促进他们的知识、能力以及品德的提升，最大程度的发挥他们的潜力，进而使他们融入社会。</p> <p> 随后，储昌楼教授结合个人丰富的考察经历和学校鲜活的融合教育成果案例，向我们分享了自身融合教育实践中的经验。在《随班就读学校资源区建设》中他指出，随班就读学校应该针对不同特质学生的需求，设计特殊的环境和教学方法，不应把资源教室机械地理解为“一间教室”，它应该广泛地包括和融合各种资源功能，可以按照功能分区进行多间连片规划，建立资源教室群，便于资源共享。储昌楼校长认为，好的教育应当公平与质量并行，融合教育能够有效转变现行的儿童观、教育观，是学校教育的主动选择和未来教育的必然趋势。</p> <p> 最后，李岩教授的《个别化康复方案制定与实施》为我们随班就读具体实施提供了具体可行的办法。个别化康复方案的制定与实施为我们了解每个儿童的教育需要提供了工具和基础， 为发展满足所有儿童需要的全纳性教育铺平了道路。 </p> <p> 观看完线上专家的讲座后，参与学习的老师们进行了热烈的研讨，从不同的角度分享了自己的感悟。在学习中的感悟，在触动中的思考，在反思中的提高，将会使我们在随班就读特殊教育的领域中对自己的工作角色进行审视和定位。</p> <p> 本次培训让我们进一步了解和掌握了特殊教育的相关理论知识和技能，为今后有效开展特殊教育随班就读和特殊教育教师专业化发展等工作奠定了坚定的基础。作为教育工作者，我们应该做一名勤奋的耕耘者，汇江流为大海，让教育惠及更多特殊儿童和普通儿童！</p>