孩子的情欲世界你知道吗？——西工区东下池小学校本研修活动纪实

诺丁山

时间：2021年11月26日下午4：30地点：三楼美术室主题：《孩子的情欲世界你知道吗？》第10章、第11章参加人员：师训办刘玉晓主任、东小全体教师 　　伴着冬日暖阳续写的淡淡金辉，东小每周一次的校本研修如期而至。11月26日下午4点30分，随着轻柔的音乐全体老师与师训办刘玉晓主任齐聚三楼美术室。舒适干净的环境，将整个场域装点得异常温馨，一场与孩子的邂逅正式开始。 　　随着冥想音乐的响起，老师们逐渐放松自己的身体和状态，让自己的心渐渐沉静下来，享受此刻属于自己的那份专注和宁静。 　　冥想过后，黄校长宣布研修设置，各小组有序开展讨论。 　　各组讨论过后，四位组长依次汇报讨论时本组的小组设置。组长分享后，小组代表依次发言。 　　张苏杭老师分享道：我认为青春期是孩子身体发育的重要时期，因为这个时期是孩子身体和心理发育的一个高峰期，容易出现叛逆、厌学等情况。首先，父母应该了解青春期孩子身体和心理成长的种种变化和需求。其次做到多和孩子沟通，了解孩子的诉求，倾听他们的想法，给孩子留一定的自由空间。最后，凡事要多鼓励孩子。在学校，作为老师，我们也要明白孩子在种种表现背后的原因，并帮助孩子梳理问题和情绪。在针对一些青春期孩子出现的比较严重的问题时，老师要及时与家长沟通，确保家校一致，帮助孩子更好地度过这个时期。 　　刘梦心老师首先回应了前一位老师，然后说道：通过第十章的学习我知道了孩子到了青春期，不管是身体还是心理都发生了变化，有些孩子能正确接受这些现象，但是有些孩子不能正确对待。除了家长在家要跟孩子讲这方面的知识外，老师也要在班里有意识地对孩子进行教育，正确地让青春期的孩子看待自己身体发生的变化。在第十一章中，法国作家的案例让我深有感触，一个孩子的自信心，和家长对他的肯定是离不开的。我们班里就有一个这样的典型案例。一个小男孩，在我看来是一个非常有能力的孩子，号称我们班的“百事通”，但是在妈妈面前却是一个胆小，不敢言说的孩子。通过本章节的学习，我想到了平时我也要多和家长们沟通孩子的教育方式，课堂上对孩子要给与肯定，善于发现孩子的优点，给孩子自信心。 　　何紫晴老师在回应梦心老师时说道：如果爸爸妈妈觉得自己的孩子聪明又美丽，那么孩子就比较有自信。就像书中的例子纳伊斯背驼得离谱，但因为在妈妈和外婆眼里他是迷人的，所以他能够勇敢地自我欣赏，能面对别人不太善意的目光。记得曾经在开家长会时，有一位家长在交流孩子情况时总是去指责自己孩子的种种“缺点”，似乎孩子一无是处。让我想到这个孩子在学校的表现总是忽好忽坏。我想这与她家长的评价是分不开的。接下来，谈起自己的感悟，紫晴老师分享说：11章里的《魔镜啊魔镜……》这一段，让我想到自己在青春期，特别是上初高中的时候也很想去追求美。但是学业压力很重，在家长的要求下剪了短发，后来觉得自己头发短很难看想要留回长发，遭到了家长的强烈反对，导致现在照镜子的时候都会想自己这样的行为是不是正常的。此外，能感受到有些相貌普通的孩子可能过于在乎外貌，甚至有些自卑。作为老师和家长，应该和孩子传达一种观念，一个人的外在固然重要，但是内在远比外在更能持久吸引他人，应该在追求美的同时，提升自己的内在修养。 　李净侠老师首先回应了紫晴老师，接着分享道：第10章《身体的转变》分别从生理、心理、行为三个层次分析，女生和男生独有的外显性别特征逐渐突显，进而产生心理的变化。书中克莱拉抗拒月经的实例分析，一方面认同了妈妈的无助，另一方面对自己终将成为他人母亲的疑病顾虑，进而对抗月经的来临。青春期孩子的心理较童年期也有所变化，对父母不愿表达自己的“第一次”隐私生活是成熟的表现，这也是青春期孩子心理的一个显著特点，比如不愿让大人催促他的洗澡。作为成人，我们要理解孩子，以另一种口吻唤醒孩子的性认知。第11章弗洛伊德阐明的本我、自我、超我，当自我无法调节超我与本我的关系时，原我产生的自尊也会失衡，这时不恰当的自恋就产生了，到一定程度就会看轻自我、否认自我。 　　听完四位代表的分享后，黄校长回应道：作为教师，我们时常跟孩子在一起。当发现青春期的孩子因为身体转变而出现的种种异样行为，我们要尊重、不嘲笑、理解他们此时此刻的心情和举动，要接纳孩子。当我们看到孩子不洗澡、身体有异味时，转换语言方式就显得十分重要了。说到自尊与自恋，每个孩子出生时都有或多或少自恋的能量，它会随着父母的态度而加强或减弱。曾奇峰老师曾说，极端的自恋，我们称为恶性自恋，可能表现为自杀。自恋分为健康自恋和不健康自恋。希望我们能够成为纳依斯的父母和外婆那样的人，帮助孩子自我建构，自我鼓励，能够勇敢地自我欣赏，免于自我贬抑。 　　会后，刘玉晓主任也对本次研修进行了反馈：东小教师在进行分享时能够与书中的理论联系实际相连接，在阅读时，能自发地做好阅读笔记，这是非常值得肯定的。 　　每一次的校本研修都意味着新的成长。在这里，我们共同进步，彼此支持。在这里，我们相互勉励，共同提升。希望我们通过每一次的读书和研修能够让自己的内在更好地发展，看见孩子的需求，理解孩子的行为，在成长的道路上与儿童彼此相伴，越走越远。