卯妮的美篇

卯妮

我和我的学生们连载

我和我的学生们（连载一）

2003年9月，我从乡下一所中学调到了商都职高，那时候学校的全称是“商都县第三中学”。

刚到这所学校，眼前的一切既陌生又新奇，这是一所集小学、初中、高中为一体的全日制学校。一万九千多平米的教学园区，有三排共30间红砖瓦房教室，还有一栋两层大约九百多平米的办公楼。校院内看到的有稚气未退活泼可爱的小学生，还有朝气蓬勃活力四射的中学生。

　　定岗，一切似乎都是那样的顺理成章，我被分到了高中部，并担任高一两个班的语文课。然而，面对学校领导的信任，面对那些求知若渴的高中生，我有点担心，我怕有负众望。再三权衡，无论学历（专科）还是教学经验（没有带过高中），担任他们的语文课都不合格。可当时学校正缺教师，尤其语文老师！揣着一颗忐忑不安的心，在学校分管教学工作的张建忠校长的鼓励下，我硬着头皮服从了学校的安排。

　　这些年，在这所学校，我是在教与学的磨练中一天天成熟起来的一名中职教师。我教给学生的也许只有书本中的一些星星点点，可我的学生教给我的是让我终身受益的满满的教育哲学！

　　时隔18年，回顾我跟我的学生们一起学习的情景，最让我灵魂深处感到不安的是第一届学生，愧疚掺半着欣慰，愧疚的是我没能给予他们更多的知识，欣慰的是他们接纳并给与了我安下心来做一名中职教师的勇气，尤其他们优异的高考成绩（全乌盟第一名）给了我莫大的自信心！

　　24班，我的第一届学生，总共66名，他们来自不同的学校和不同的旗县，他们都是十六七岁的大孩子，年龄不大个头不小，站在他们当中，我似鸡立鹤群。他们虽然文化基础底子不厚，学习习惯一般，但是对老师的要求标准很高，因为我能从他们听课时候的眼神和面部表情中捕捉到这些反馈信号。人，越是底气不足，越要装模作样，我站在讲台上，心虚的很，脸却绷得紧，尽量想用自己的满脸“旧社会”来镇住学生维持课堂秩序。可是，越是这样，效果越差，课堂上时常出现一些令我万分尴尬的局面。

宇，是班里长得帅气也最有个性的“硬茬子”，别的同学听课，尽管感觉像听天书般似懂非懂，更像背着石板看大戏，但都耐着性子端坐着，听着老师滴滴不休的注入式教学，忍受着老师的“折磨”，只有宇同学敢于出面“抗争”，他的抗争策略是用课堂睡大觉来挑衅老师，让老师难堪下不了台，而且还要故意发出呼噜噜的鼾声。全班同学被他的恶作剧引得窃窃私语，交头接耳，实在憋不住了，就不约而同地哄堂大笑。那时候，我真正领受到了气急败坏的含义，羞愧，窘迫，恼怒，一节课下来，身心疲惫，万念俱灰。听同事说，之前调回职中的老师好多都是被学生气走的，我有点后怕了，几次打退堂鼓，几次都被张校长的劝阻和勉励挡了回去。回想当初，也正是这位同学让我学会了自查，查自己的授课方式有哪些缺陷，查教材知识难点哪些没有讲透，查学生知识重点哪些没有掌握。每节课上完之后，我都要在教室里跟学生坐在一起学习、探讨，我辅导他们吸收消化所学内容，让他们靠近语文，他们帮助我总结适合他们的教学方法，调整课堂教学结构，而其中的宇同学是提示我如何做一名职中教师的第一个小老师，我非常感谢他能与我直言不讳推心置腹的交流并友好相处三年！

娟，一个让我心疼了好多年的女生。一次语文课，我在讲台上讲课，同学们都边听边做笔记，可最后排的三四个男生，先是旁若无人一样相互小打闹，当他们意识到我只用眼盯着警示了一下的时候，就有些肆无忌惮了，动作也越来越大，渐渐地趁我黑板写字，猫着腰串座位，而且还发出怪异的声音，我被激怒了，随手拿起讲台上的一个粉笔盒（纸盒），没有丝毫顾忌地朝着那几个男生抛了过去，没想到“啪”的一声，粉笔盒打在几个起哄男生前面的那个女生的脸上，粉笔头四溅，那个女生的脸颊顿时变紫，一个大包凸起来，我的心猛地一揪，浑身冒汗。人犯错往往就是在失去理智的一瞬间，可是世上没有卖后悔药的，无论怎么说都无法补救了。我把这个女生领到办公室，边轻轻地揉着受伤的部位，边说领她去医院看看，没想到这个女生反过来开始安慰我了，她说：“老师别担心，我不疼。”这件事一直像一块沉甸甸的铅石压在我的心口，让我心疼不已，在他们之前，我是一名众所周知的严师，可我和学生之间从来没有发生过这样的冲突。

也就是从那时候起，我对教师这个职业有了重新的认识。反省，无数次的反省让我意识到了做一名合格教师应该具备的素质。也正是从那时起，我开始埋头潜心钻研中职教学，其他事情一律置之度外，将全部精力放在了这些孩子们的学习上。

带第一届学生，三年时间，我将自己封闭在教与学的空间，不与任何人往来。每天白天代两个班四节语文课，晚上背教材、查资料、备教案、批作业，深夜1点前没有睡过觉。教学相长，三年时间，我和这些孩子朝夕相伴，他们的求知欲催我上进，他们的包容心教我自强。渐渐地，这些孩子们和我的感情拉近了，他们喜欢跟我沟通，我也经常跟他们交流，尽管我的课讲得没有多精彩，但是孩子们不再难为我了，上课个个都能全神贯注地听讲，课后也都能按时保质保量地完成作业。

　　24班，他们的班主任是数学老师，正常推理，如果是学有所偏，他们应该都偏科数学，令我意想不到的是，一年后，这些孩子都喜欢上语文这门功课并且找到了学习的窍门。

　　飞，班里的数学大王，每次考试都满分，脑子活，反应快，可唯独语文这门功学起来十分头疼，成绩总在30分左右徘徊不前，他跟我讨教学语文的窍门，他说自己学语文简直就是狗吃刺猬，他让我帮着补充这个短板。能够把语文放在学习各门功课的首位来考虑，这对于不论哪个学龄段的学生都是鲜为人见的事，面对李飞同学的诚恳与执着，我似乎受宠若惊了，于是，每天的课余时间，我都会进教室跟他一起阅读，一起分析，一起写作。功夫不负有心人，三年后的高考，飞的语文成绩竟然全内蒙对口升学放了卫星——124分。

　　霞，一个不爱说话性格内向的姑娘。她学习很用功，尤其对语文，所有的复习资料都密密麻麻地标了符号，每一页都贴了小字条，上面补充学习内容，一本书学完后，厚度增加了一倍。

琴，是一个活泼的女孩子，她喜欢写作，听课的时候总面带微笑，当我讲到知识难点的时候，她会跟着我锁紧眉头，等到分析清楚的时候，她总要会意地点点头，给我一个肯定的赞。

　　楠，班花之一，长得小巧玲珑。雅楠嘴快心底善，班里面谁有困难她都会伸出援助的手。她喜欢上语文课，是我指定的语文课代表，她常常拿着试题找我一起做，然后在班里面组织同学们布置练习。

静，大班长，班里的假小子，女孩子蓄着一个小平头，性格倔强。她在班里面的威信仅次于班主任，自习课秩序只要她喊一声，教室里顿时静悄悄，鸦雀无声，没有谁敢“抗旨”。她也是我的小助手，协助我反馈同学们的语文学习情况，在她的提示下，我不断地调整着自己的课堂教学，查漏补缺，尽量不让任何一个同学在语文学习中掉队。

……，……。

　　66名学生，每个人都有一个很长很长的故事，他们各有各的特点。18年后的今天，小娟隔着银屏说，“老师你还记得我这个赖学生呀？”我听后哽咽了：“老师的眼里没有赖学生，你们都是好孩子。”

回放曾今课堂内外的一幕幕，我心潮澎湃，似乎有一股青春的涌动，再次陶醉在这些可爱的孩子们纯情的嬉戏打闹和那清脆的笑声中……

24班，是一个团结的班集体，给这个班级的学生授课，我能够感受到一股积极向上的凝聚力。

我与他们相处三年，洒过汗水也流过泪水，教育有方，张弛有度。教学中，我对他们的严厉近于苛刻，听课，做作业，甚至做笔记，一点都不迁就，如果因为屡改屡犯或者漫不经心出现差错，轻则批评，重则“体罚”。

　　阔别18年后的今天，当我有机会再向他们说起这些故事的时候，听到的是“我不记恨老师”。回忆的泪水打湿了我的衣襟，是惭愧？还是感激？面对这些已经步入社会，已经成家立业的孩子们，隔着银屏，听着他们一句句深情的“老师我想你”，我百感交集！

便利的交通和先进的网络，让我正面或侧面了解到了部分学生的近况，他们步入社会后有过坎坷的经历，有过成功的喜悦，努力加拼打，找到了适合自己的坐标，现在基本定型，而且都很出色，工作顺利，婚姻美满。

记得每送出一届学生，我都会跟他们约定——老师在这里守望着你们，等待着你们的好消息。18年后的今天，我的第一届学生就要回来了，他们要跟我兑现当年的承诺！那一刻，我期待着，预支幸福！