落实语文核心素养提高高三复课效率——高三语文组备课组“高考研究与课堂教学变革”线上学习活动总结

朝暾夕月

学习安排 汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”《康诰》曰：“作新民。”《诗》曰：“周虽旧邦，其命维新。”是故君子在不断地反思、反省、学习中与时俱进，提高自己。通过本次“高考研究与课堂教学变革”线上学习活动，我们高三语文备课组成员会继续牢记立德树人使命，精研高考方向，做有方向的备考者，有思考的行动者，有行动的践行者。 　　理论知识学习：“一核”指高考的核心立场，即立德树人、服务选拔、引导教学，冋答高考“为什么考”的问题；“四层”指高考的考试内容，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，回答高考“考什么”的问题；“四翼”指高考的考查方式，即基础性、综合性、应用性、创新性，回答高考“怎么考”的问题。 学习一核四层四翼”的高考评价体系“ 　　备课组成员研究“语文素养在高考试题中的体现”，结合教学实践写心得。 　　面对高考，高三的语文教学一定要落实学科素养，注重学生能力的训练和培养。高三的语文教学应该是内容丰富、形式多样的，课堂也力求做到有容量、有针对性、有创新性，只有“精彩而有效的课堂”，才是学生喜欢的课堂，只有能力到位，素养真正形成，才能切实提高高三学生的语文成绩。 　　结合线上学习内容，我们结合目前的复习备考展开了讨论，达成了共识。 首先，重视课堂的效率，备课时从考情、学情出发，课堂目标的设定具体、可操作、可检测，要关注能力、素养的具体化；教学问题的设计要关注学生的学，关注学生思维的提升和素养落实；要注意时刻关注教学反馈，以知新带动温故，以练习带动复习，以先学催生后教，以核心概念带动体系构建，以关键细节带动规律总结。再者，教研活动要定时间、定人、定主题，老师要有团队意识、目标意识、信息意识、研究意识、成效意识，注重教研的内容和效率，关注复习备考中存在的问题，关注考题的分析研究，关注学科前沿知识和动向，下大气力研究复习课的效率问题，下大气力研究教材整合与使用问题、教辅的增删调整问题。让教研真正能为教学导航，不断更新老师的教学理念，提高老师的学科素养，让复习备考提高针对性和有效性。 　　在不断的学习和实践中，我们高三语文备课组已经成了一个凝聚力强，积极奋进的团队。我们一定会凝心聚力，加强学习，潜心教学，摸索经验，总结反思，在教学的深度、精度、有效性上不断挖掘、创新。