精准施策 立足整校 靶心应用 <p class="ql-block"> 正所谓:一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。今晚，安徽亳州的吴守涛教授不辞辛苦地给我们上了一堂三个小时的课程，吴教授的开场白幽默诙谐，语言流畅自然，生动细致地给我们展示了《信息技术应用2.0》的精品案例，使在场的每一位人员都受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 课前，我们欣赏了吴教授所展示的一则以未来教育为主题的短片《变》，在座的每位老师都深深感受到了时代的发展，科技的进步。如果我们国内的孩子们也能接受到视频中的高端信息教育，那我们的教育成果自然是不同凡响的，因此教育的信息化建设既是迫在眉睫，也是指日可待的。</p> <p class="ql-block"> 没有信息化便没有现代化。面对21世纪以来的科技发展，建设科技文化强国的目标越来越明确，顺应时代潮流的趋势是历史的必然。</p> <p class="ql-block"> 讲述到信息技术应用2.0工程的目标时，吴教授将其细化为五个方面。</p> <p class="ql-block"> 以下为案例分析:</p><p class="ql-block"> 第一篇:县区规划典型案例。俗话说:不能打没准备的仗，方能立于不败之地。训前调研、训前谋划的工作是万万不能少的。训前准备的环节之多、之细致，令我们深觉调研者对该项目的对待之认真，准备之充分！</p> <p class="ql-block"> 考核方式也非常重要，围绕所学微能力点，利用学分考核方式，建立教师校本用考核个人档案表，通过一系列的培训、研讨，达到教师自学且真正意义学会的目的。</p> <p class="ql-block"> 第二篇:整校推进典型案例。一个学校要做好整校推进工作，团队的建设，方案的制定，微能力点的选择和研修手册等都是必不可少的。从课程中感悟最深的一个点就是:教师要做大量的准备工作，计划，实施，改进，再实施，再改进，可能这就是一个不断循环的过程。而课程的达标与否和教师、教师所在的整个团队、整个学校、乃至整个区都是脱不开关系的。</p> <p class="ql-block"> 中途休息时，大家同吴教授一起做十巧操，小小地运动一下，赶走疲惫，重振精神。</p> <p class="ql-block"> 第三篇:个人实践典型案例分享。吴教授围绕微能力点这个中心，提出了“选、学、用、考”这四个环节，细化了评价标准，出示了个别优秀案例供我们参考。在观看案例时，我们可以发现:教师在信息化教育方面应用的好，课堂更高效，更易于引起学生的兴趣，也更容易使学生参与到课堂中来，发挥主动积极学习的作用。</p> <p class="ql-block"> 观看案例过后，我们也迎来了最后的小结。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，求知之路，道阻且长。但未来不远，望众同仁携手共进，共创造辉煌时刻！</p>