<p class="ql-block"> 北雁南飞，秋收冬藏。入冬的十一月份，为了提高我们的专业素养和课堂质量，发挥区域教研的力量，让教师进一步提高教学的有效性。11月30日下午，我们怀着“资源共享、共同研讨、共谋发展”的教研热情，<span style="font-size:18px;">开展了琼山二小区域组长学校“双减”背景下英语学科有效课堂教学模式培训活动。</span>共同研讨小学英语课堂教学，改进教法学法，提高课堂效率，助力双减政策落地落实。</p> <p class="ql-block"> 参加本次学习活动的有我校领导主管教学的薛才统副校长、李彩金副教导，研训室林丹副主任。以及全体英语老师，和成员校的英语科任教师。</p> <p class="ql-block"> 活动在张瞬子组长的主持下拉开了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 本次活动我校邀请海口市琼山第三小学研训主任，省级英语骨干教师陈小盈老师进行专家讲座《双减背景下小学英语读写课堂达标策略》。同时邀请<span style="font-size:18px;">海口市五源河小学英语学科组长王春瑜老师授课六年级上册《Module9Unit2 I want to go to Shanghai.》。</span></p> <p class="ql-block"> 本次活动分为三个流程：</p><p class="ql-block"> 一、课例展示</p><p class="ql-block"> 二、教师阐述课堂设计</p><p class="ql-block"> 三、专家讲座</p> 一、课例展示 <p class="ql-block"> 王春瑜教师简介：五源河学校英语学科组长，省教育工会青年教师比赛一等奖，省教学能手。 </p><p class="ql-block"> 接下来让我们一起聆听由王老师执教的课堂六年级上册《Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.》。</p> <p class="ql-block"> 孩子们一开始就被王春瑜老师极富亲和力的言语，以及课件中那美丽的山水画面和视频所吸引。</p> <p class="ql-block"> 王老师唤起了学生们已有的生活经验和知识水平，带领学生一起free talk，为接下来课文的阅读做了很好的铺垫。</p> <p class="ql-block"> 在课文阅读中，王老师通过View and guess, Skimming,Scanning 和Listen and imitate 多种形式合理安排教学内容，并激励学生通过观察，模仿体验，探究，展示等多种学习和运用英语，为学生创造语言实践的机会，引导学生自主学习，合作交流。</p> <p class="ql-block"> 在课文阅读后，王春瑜老师通过Retell，Think and write，Talk and write等方式巩固强化话题语言的学习，练习口语表达能力，提高语言的学习成效，达到语言迁移运用的能力。</p> 二、王春瑜老师阐述课堂设计 <p class="ql-block"> 王春瑜老师依据《英语课堂标准》，逐一的向我们阐述了本节课的教学设计思路。在本节读写课的教学过程中王老师将本课设计为读前，读中，读后几个环节，每个环节又设计了多种教学形式，教学方法。注重教学生活化和情景话，突出语言的交际性和运用性。尤其是王老师在教学评价过程中指出，她通过让学生自我反思反馈做出评价，不仅有师生的评价，还有生生评价和自我评价等多种评价方式。</p> 三、专家讲座 <p class="ql-block"> 陈小盈主任简介：海口市琼山第三小学研训主任，省级英语骨干教师，省级教学能手，李立新课题组核心成员，一二年级英语教学资源开发团队核心成员，曾获得国家小学英语现场教学评比一等奖，国家教育教学论文二等奖，省、市、县（区）教学论文评比一等奖，曾赴新加坡南洋理工大学研修英语教育教学半年。</p> <p class="ql-block"> 下面就让我们共同分享一下陈主任今天带来的讲座《双减背景下小学英语读写课堂达标策略》。</p> <p class="ql-block"> 陈小盈主任从知标，达标两个方面进行了详尽的阐述。</p> <p class="ql-block"> 一、知标</p><p class="ql-block"> 陈主任从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略等几个方面分别引导老师们去学习去思考，同时提醒老师们要“知标”才能更好的把握教学，有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 二、达标</p><p class="ql-block"> 陈小盈主任主要从教学练评一体化和作业设计与实施两个方面详细的阐释。</p> <p class="ql-block"> 陈主任在教学练评一体化的讲解过程中，以王春瑜老师的课堂为例，深入浅出的阐释了教学过程中我们要以主题单元整体教学，要分清主题和话题。在阅读课教学中，要注意读前“三激”即激发情感，激活已有生活经验，激活已有语言；读中“理解”，要引导学生理解性学习，只有在理解的基础上才能达到深度学习；读后“迁移”，可以用问题导学和任务驱动等方法进行。</p> <p class="ql-block"> 教学练评一体化之“练”。</p><p class="ql-block"> 聚焦，聚焦重难点；精简，指令要精简；层次，任务设计要有层次。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教学练评一体化之“评”。</p><p class="ql-block"> 指导性评价，激励性评价。</p> <p class="ql-block"> 最后陈小盈主任指出“作业即活动，活动即作业”。在作业设计和实施中陈主任指出：</p><p class="ql-block"> 1.作业设计要基于整体单元教学目标 。</p><p class="ql-block"> 2. 注重生活化和情景化，突出交际性和运用性。</p><p class="ql-block"> 3.依据课标注重重难点，分层次。</p> <p class="ql-block"> 通过本次的英语学科培训活动，老师们也收获满满。</p> <p class="ql-block"> 每一次的区域教研活动都记录着我们的努力和付出;每一次研讨活动,都是我们前进的一个足迹;是我们交流思考的一束火花;更是我们专业成长的一次升华。我们相信，在未来的道路上，通过开展扎实有效的教研活动，一定会打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花。</p> <p class="ql-block">撰写：任明</p><p class="ql-block">图片：任明</p><p class="ql-block">审核：林丹</p>