<p class="ql-block"> 十一月，天甚寒，寒意凄凄，锦绣人，情更浓，教学相长。为了不断提高我校教师教育教学水平，给老师们一个相互交流、相互探讨、更新教育观念、提升自我的平台。11月31日，进行了语文公开课教研活动。</p> <p class="ql-block"> 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。</p> <p class="ql-block"> 在本课教学中，老师给学生营造了一个展现自我的舞台，充分把课堂还给学生，让学生动口动手动脑成为学习的主人。如从字到词到句子再到后面练习说话环节，分步训练，层层递进，展开想象什么时候觉得自己很大。</p> <p class="ql-block"> 同时注意了语文教学与生活相联系，让学生明白自己的事情需要自己做这一大道理，提现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。</p> <p class="ql-block"> 本课教学中，有意强化了读的训练，让学生朗读课文，朗读形式多种多样，指名读.齐读.分角色读等等，学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻理解了课文内容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">学生书空</p> <p class="ql-block">看我们的教师听得多么认真！</p> <p class="ql-block">不足及改进措施：</p><p class="ql-block">1.加强激励性评价，树立学生自信心。</p><p class="ql-block">2.课堂缺乏趣味性，设计流程单一，没有提现低年级课堂的活泼快乐。</p><p class="ql-block">3.注重学生学习习惯的培养（培养学生大声回答问题，握笔姿势，坐姿，朗读不托音）</p><p class="ql-block">4.教师情感指导不到位，如，在“我自己穿衣服”时，可以指导学生读出自豪，得意之感，在“听到雷声喊妈妈”时，指导读出无奈，胆怯之感。</p><p class="ql-block">5.注重书写，做到正确，整洁，端正，美观。</p><p class="ql-block">6.多使用儿童化语言，拉进教师与学生距离。</p><p class="ql-block">7.可以再抛个问题，“什么时候特别希望自己快点长大？”，对学生进行正确引导，“长大”的含义就能生出萌芽。</p><p class="ql-block">8.板书没有很好利用起来，可以借助板书复述课文内容，加强记忆。</p> <p class="ql-block"> “一个人可以走得很快。一群人才能走得更远”，希望我们在以后的教学工作中能够取长补短，相互学习，共同进步。</p> <p class="ql-block">撰稿人:郝佳祺</p><p class="ql-block">责 编:常亚卿</p><p class="ql-block">终 审:张书生</p>