桑梓镇中心幼儿园去除“小学化”——让孩子健康快乐成长

伍才人

近年来，从党中央到地方坚决要求纠正幼儿园“小学化”现象。科学提高幼儿园保教水平，促进幼儿园身心健康发展，经过各级教育行政部门的广泛宣传和幼儿园的大力支持，我县幼儿园去小学化，取得了阶段性的成果。但还存在着部分家长要求幼儿园教写字、拼音、运算等小学化的课程现象，致使部分幼儿园偏离了正确的办园方向。 针对这一问题教育局发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作》的通知 为此，我们桑梓镇中心幼儿园李园长组织全体教职工召开了关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的专题会议.组织教职工认真学习政策法规及相关文件，引导教职工改变教育观念，掌握科学和先进的教育方法，教师们认真听取记录，进一步明确幼儿园“小学化”倾向的危害。 治理任务（一）修正幼儿园偏颇的教育理念（二）严禁幼儿园教授小学课程内容（三）纠正幼儿园中的“小学化”教育方式（四）整治幼儿园中的“小学化”教育环境 一、教育内容“小学化”具体表现:将学业知识的准备当成入学准备，以提前学习小学阶段学业知识为目标，强化知识技能训练，片面追求知识量、记忆量和学习难度，将拼音、识字、速算以及超出儿童理解能力的国学等列入课程学习计划。 二、教育形式“小学化”具体表现:以集中授课为主要教学方式，大量使用人手一册的幼儿用书进行教学，强化机械训练，布置书面家庭作业。 三、评价方式“小学化”具体表现：评价方式单一，以掌握拼写读算的知识点、知识量作为评价儿童发展水平的主要依据，比如考察儿童是否会背诵文学作品（故事、诗文等），认读、拼读、书写字母文字和做大量计算题等，横向比较评价儿童的各种行为表现，给儿童的作品打分或评判对错。 为什么要去“小学化”从情感角度看好玩是孩子的天性，如果不让孩子玩，无异于剥夺童年，孩子就少了天真、烂漫和快乐。 从生理角度看幼儿园小学化属于过早、过度教育，大脑神经会自我保护，导致孩子对任何事都不感兴趣。从认知角度看在幼儿园让孩子直接学习小学内容，相当于让孩子跨过本阶段，跳到下一阶段，这就打乱了认知发展的顺序，破坏了认知过程，会阻碍孩子的独立性、想象力和创造力的发展。每个阶段都是上一阶段的延伸，下一阶段的准备，不能超越也不能颠倒。 从人格角度看强迫幼儿去做小学生做的事情，会让孩子对学习产生无能感和挫败感。因为他发现太难了，总也学不好，就会丧失自信心，甚至种下厌学的种子，导致不良人格。所以请尊重孩子，不要强迫他们学习那些超出他们理解能力的知识。从习惯角度看强制灌输，会导致消化不良总觉得孩子先学一些，将来上学会简单一点，操之过急只会带来适得其反的结果。 桑梓镇中心幼儿园会坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6儿童学习与发展指南》为指导，杜绝超前教育和强化训练，遵循儿童身心发展规律和特点，尊重和保护儿童好奇心和学习兴趣，科学实施，促进孩子身心健康发展，还孩子一个快乐的童年！ 亲爱的家长朋友，禁止幼儿园“小学化，”需要社会各方面的共同努力。为了您的孩子，请您和我们一起从根本上转变“幼儿园应该多教一些汉字、多学一些拼音、多做一些算术题”等错误观念，遵循孩子身心发展规律和教育规律。重视孩子学习习惯、培养孩子的逻辑思维，健全美好人格有着极为重要的意义。 尊重幼儿学习兴趣和需求，努力营造一个自由宽松的氛围，鼓励孩子积极思考、大胆探究，培养孩子的创新意识和实践能力，以适应未来社会高速发展需求，为孩子终身发展和幸福人生奠基。 人生不是一场短跑，更没有赢在起跑线的说法。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”幼儿园去“小学化”的工作的落实，需要我们齐心协力，让我们携起手来，还孩子们一个健康快乐的童年。 一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美——这就是我们桑梓镇中心幼儿园一生无悔的追求！