<p class="ql-block"> 这学期我们班的孩子们来到了一直想玩的欢乐坡上。在欢乐坡上，我们为孩子们提供了玩具枪、沙包、垫子等各种各样的常见材料。第<span style="font-size: 18px;">一个星期中，我们班的孩子总是拿着玩具枪在土坡的玩追击战，也会时不时地被其他小朋友的游戏所吸引，而这个星期的</span>孩子们会如何利用欢乐坡游戏区的环境和各种材料组合开展具有创意和想象的玩法呢？</p><p class="ql-block"> 让我们一起来看一看大四班小朋友的游戏——✨穿越火线士兵突击！✨</p> 迪迦队vs奥特曼队 <p class="ql-block"> 瞧！孩子们用沙袋、轮胎、滚筒为自己的队搭建了一个“坚不可摧”的堡垒。</p><p class="ql-block"> 在“砰砰砰”的枪声中，迪迦队和奥特曼队开始了激烈的交战。时不时奥特曼队有一个勇敢的战士跑出堡垒吸引敌人的视线。</p><p class="ql-block">👦🏻：“啊！我中弹啦！”</p><p class="ql-block">❓：咦？都是玩具枪怎么会中弹呢？</p><p class="ql-block">👉🏻原来，战士们还有秘密武器——炸弹“沙包”💣。这个可怜的战士被炸弹给打中了。中弹的他趴在地上一动不动。</p><p class="ql-block">💫难道这位战士只能退出游戏了吗？！</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 当孩子们来到欢乐坡后，自主地玩起了对战游戏，形成了鲜明的游戏主题，但随着游戏的不断发展，游戏的后续存在着一些问题：“受伤倒下的战士该怎么办？”</p><p class="ql-block"> 为了寻找问题的答案，我选择继续观察，接下来他们会怎么玩呢？</p> 幼儿的答案 <p class="ql-block"> 🌸相信儿童！孩子们在游戏中回答了我的问题。</p><p class="ql-block">👦🏻：“中弹的快送到医院啊啊啊啊！”</p><p class="ql-block">两个小战士用自己强壮的肩膀扶起了“受伤的战士”送往用垫子搭成的的病床。</p><p class="ql-block">❓医生又在哪儿呢？</p><p class="ql-block">原来在一旁玩娃娃家的几个女孩子们告诉了战士们他们的小家变成了医院。而这几位女孩子们也变成了“救死扶伤”的小小医生👩⚕️</p><p class="ql-block">👍不愧是安幼专业的小小医生，这个心脏复苏的手法学到上次的老师分享的精髓！</p> 教师的支持 <p class="ql-block"> 游戏过后的分享、交流是帮助幼儿梳理经验、激发思考、深入游戏的过程。我引导在绘画和分享中自己梳理了游戏时出现的问题以及提出了改进游戏的方法。</p><p class="ql-block">👦🏻：“哎呀，我是不是有点重了呀，医生都拉不动我呢～”</p><p class="ql-block">👩🏻🦰：“是呀，我也发现了医生们拉受伤的战士好辛苦呀，我们用什么办法来帮助医生呢？”</p><p class="ql-block">👧🏻：“我们可以用梯子当作担架！用小拖车当作救护车。”</p><p class="ql-block">👶🏻：“我老是被打中！气死我啦，我要用垫子加固我们的堡垒！”</p><p class="ql-block"> 这反映了孩子们需要更多的材料满足他们接下来的游戏。为了支持幼儿的游戏持续进行，在欢乐坡上提供了幼儿所需的材料。</p> 教师小结 <p class="ql-block"> 一、幼儿对材料的创造性</p><p class="ql-block"> 《放手游戏，发现儿童》：“提供适宜的游戏材料让儿童在游戏中有东西可玩是保障儿童游戏权力的条件之一。”</p><p class="ql-block"> ✨看，我们的孩子将材料通过无限的方式组合在一起。孩子们创造性地将材料搭建成堡垒扮演了一场激烈的游戏对战。</p><p class="ql-block">二、游戏的变化</p><p class="ql-block"> 1.游戏情节的深入，孩子成为游戏的主人</p><p class="ql-block"> 受伤的战士怎么办呢？在一旁玩娃娃家的诗诗和涵涵看到后主动地参与游戏，转变游戏内容，成为一名救死扶伤的小小医生。</p><p class="ql-block"> 2.人数的增加和场地的扩大</p><p class="ql-block"> 当有医生参与游戏后，一下子扩大了人数。场地也从“战场”扩大到了山坡上的“医院”。</p><p class="ql-block"> 3.幼儿社会性的培养。</p><p class="ql-block"> 《指南》 ：“幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会和合作的重要性学习分工合作。”</p><p class="ql-block"> 孩子们在这个自己创设的游戏中，能够自己创设新的人物将游戏延伸扩大。特别是在扮演的过程中，能够了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作。体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。</p> 穿越火线之再次突击 <p class="ql-block"> 新的一轮对战即将到来，皓皓除了用沙袋、轮胎来堆高堡垒，还利用了垫子来加固堡垒。很快激烈的战斗又开始了。</p><p class="ql-block">👦🏻：“啊！我中弹啦！”胖胖的小战士小花“壮烈”地倒了下来。</p><p class="ql-block"> 我们的安幼“小医生”赶紧的搬来了担架（梯子）和救护车（小拖车）。小花战士趴在担架上尝试让医生抬起来，医生连吃奶的力气都用的出来还是没有成功的将他抬起。</p><p class="ql-block">👧🏻：“小花你太重啦～我们抬不了担架，你自己上救护车吧～”</p><p class="ql-block"> 于是小战士自己爬上了救护车去往医院🏥</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 又有一个战士倒下啦！可是</span>病人太多啦！医生都忙昏了头，都来不及开救护车去带他们。怎么办呢？那就自己“拯救”队友！于是两个小战士扶着“受伤的战士”来到了医院交给了医生，自己又急忙地回去参加战斗！</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 在今天的游戏中，小花因为太重上不了担架，于是小医生们立马想到了如何解决问题，那就是放弃担架，让小花自己上救护车。还有没有医生来救人怎么办呢？那就自己拯救队友，将队友送到医院后后再参与游戏。</p><p class="ql-block"> 这让我看到了孩子们解决问题的能力，在游戏过程中能与他人相互配合，发展着合作能力。</p> 教师小结 <p class="ql-block"> 1. 儿童在什么过程中获得整体的经验？儿童在什么活动中同时动用这些能力？</p><p class="ql-block"> 答案是游戏和生活中。小医生们的心脏复苏术就是来源于教师的分享。《指南》也多次强调“以游戏为基本活动”“真是游戏和生活的独特价值”</p><p class="ql-block"> 2. 从幼儿的游戏中，我看到了“喜悦、专注、创造”等关键词。</p><p class="ql-block"> 原来简单的材料也能开展一场精彩的游戏。真游戏给儿童带来深度的快乐。他们学习、成长、挑战自己、和他人建立关系感，体验着无限的快乐。从幼儿的分享中，我看到了幼儿遇到问题积极想办法、在游戏中调整策略的行为</p><p class="ql-block"> 3.材料的支持，教师的支持。</p><p class="ql-block"> 在这次分享中，孩子们提出了用梯子做得担架不利于他们的搬运。于是和学校一起为他们提供了真正的担架。</p><p class="ql-block"> 教师的作用是在分享中互动对话，助推游戏进程的深入，帮助孩子们回顾自己的探究过程，就像《指南》中所说的：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”</p>