<p class="ql-block"> 今天有幸听了郭富凯老师执教的《王戎不取道旁李》，受益匪浅。</p><p class="ql-block"> 《王戎不取道旁李》是部编版语文四上第八单元的一篇文言文。整堂课板块清晰，从解题到读通古文，到读懂古文，再到读透古文，层层递进，逻辑条理，目标落实得很扎实，学生在不知不觉中背过了课文，并且能把故事生动地讲出来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 郭老师的这节课有以下几个特点：</p><p class="ql-block"> 一、“读”占鳌头</p><p class="ql-block"> 四年级的小学生对文言文还是非常陌生的,所以想理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。因此,郭老师采取了学生自读、老师范读、去标点读、竖排读等多种方式引导生读通句子、读出节奏，还引导生学习声断气连地读，读出了古文的韵味。就是在这不断的读中，学生疏通了文意，读透了文本。</p> <p class="ql-block"> 二、“学”字当头。</p><p class="ql-block"> 在读熟读顺的基础上引导学生借助插图和课文中的注释试着去理解每句话的意思。在这一过程中老师引导学生理解重点词句并想象画面，例如“诸儿竞走取之”，引导学生想象并说一说孩子们会想什么、说什么、做什么，为下一环节生动地讲故事作好铺垫。同时，老师很会制造矛盾，课文中是“诸儿竞走取之”“唯戎不动”，老师却说是“诸儿未动，唯戎在动”，引发学生思考，并让学生说说为什么“树在道边而多子”进而弄清楚王戎的思维过程，并用图片呈现出来。通过对比思辨，学生读懂了王戎善于观察、善于思考、冷静推断的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 三、学而有评</p><p class="ql-block"> 郭老师课堂的每一个环节都紧跟评价，而且评价都是可观可感的。例如在“读通古文”这一环节中，如何评价学生是否达标呢？郭老师通过去标点读和竖排读的活动来评价。正是因为郭老师紧紧围绕教学目标，把教学评落到实处，本节课的目标完成度很高，学生们不仅当堂背诵了课文，还生动地讲述了故事，赢得了一次又一次的掌声。</p>